شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن النموذج البنائي لكل من الذكاء التنظيمي والإبداع وإدارة الأزمات المدرسية، والتعرف على مستواها بالإضافة إلى مدى انتشار الأزمات المدرسية لدى عينة البحث، وكذلك الكشف عن أثر بعض المتغيرات الديموغرافية مثل النوع (معلم- معلمة)، نوعية التعليم الثانوي (عام- فني)، مستوى الخبرة (قليل- متوسط- مرتفع). وتكونت عينة الدراسة من 218 معلما ومعلمة بمدارس التعليم العام والفني. وقد قامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وخلصتا إلى مجموعة من النتائج، منها: يمثل كل من الذكاء التنظيمي، والإبداع وإدارة الأزمات المدرسية المستوى المتوسط لدى عينة البحث بكل من المدارس الثانوية العامة والثانوية الفنية. كما يوجد تأثير موجب دال إحصائيا عند مستوى 0.01 للإبداع على كل من (التخطيط والاستعداد للأزمات التعلم واستعادة النشاط- جمع المعلومات- الاتصال والتواصل- القيادة أثناء الأزمات)، وتأثير موجب دال إحصائيا عند مستوى 0.01 للذكاء التنظيمي على كل من (الإبداع- التخطيط والاستعداد للأزمات - التعلم واستعادة النشاط- جمع المعلومات- الاتصال والتواصل- القيادة أثناء الأزمات). كما تمثلت معادلات المسار للنموذج البنائي كما يلي: 1) الإبداع= 0.84 الذكاء التنظيمي. 2) إدارة الأزمات المدرسية= 0.31 الذكاء التنظيمي + 0.59 الإبداع. 3) القيادة أثناء الأزمات= 0.58 الإبداع+ 0.28 الذكاء التنظيمي. 4) الاتصال والتواصل= 110 الإبداع+ 0.72 التعلم واستعادة النشاط+ 0.089 الذكاء التنظيمي. 5) جمع المعلومات= 0.25 الإبداع+ 0.68 التعلم واستعادة النشاط+ 0.24 الذكاء التنظيمي. 6) التعلم واستعادة النشاط= 0.56 الإبداع+ 0.33 الذكاء التنظيمي. 7) التخطيط ولاستعداد للأزمات= 0.80 الإبداع+ 0.17 القيادة أثناء الأزمات+ 0.12 جمع المعلومات+ 0.54 التعلم واستعادة النشاط+ 0.055 الذكاء التنظيمي. (الملخص المنشور)

The research aimed to study The structural model of organizational intelligence, creativity, and school crises management, and identify the level of research variables among a sample search, as well as detection of the impact of some demographic variables such as gender (male- females), Education secondary type (general - Technical) and the level of experience the participants were consisted of 218 teachers of general and Technical secondary education teachers, and The researchers prepared research tools, and using appropriate statistical methods such as, they reached to a group of results such as: the level of the variables (organizational intelligence- creativity- school crises Management) was average among a sample search all general secondary and technical secondary schools. There were statistically significant positive effect at level 0.01 of creativity on each of the (planning and preparing for crises, learning and restore activity collecting information, communication, and leadership skills during a crisis), furthermore there were statistically significant positive effect at level 0.01 of organizational intelligence on both of creativity, planning and preparing for crises, learning and restore activity, information collection communication, and leadership skills during a crises. The path equations of the structural model were as follows: 1) creativity= 0.84 Organizational intelligence. 2) Management of school crises= 0.31 Organizational intelligence+ 0.59 creativity. 3) Leadership during crises= 0.58 creativity+ 0.28 Organizational intelligence. 4) Communication and communication= 0.11 creativity + 0.72 Learning and restoring activity+ 0.089 Organizational intelligence. 5) Collecting Information= 0.25 creativity+ 0.68 Learning and Restoring Activity+ 0.024 Organizational Intelligence. 6) Learning and Restoring Activity= 0.56 creativity+ 0.33 Organizational Intelligence. 7) Planning and preparation for crises= 0.80 creativity+ 0.17 Crises leadership+ 0.12 Information gathering + 0.54 Learning and recovery+ 0.055 Organizational intelligence. (Published abstract)