شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة التعرف على أهمية التفكير الناقد من وجهة نظر معلمي ومعلمات تعليم الكبار في محافظة المجمعة. بالإضافة إلى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات تعليم الكبار، وتحديد دلالة الفروق بين درجة احتياج أفراد مجتمع العينة لمهارات التفكير الناقد تبعا للمتغيرات التالية: (الجنس، المؤهل الدراسي، العمر، سنوات الخدمة في تعليم الكبار، عدد البرامج التدريبية في مهارات التفكير). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تمّ التركيز على جميع معلمي ومعلمات تعليم الكبار في إدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة، والبالغ عددهم 174 معلما ومعلمة. تكونت أداة الدراسة من استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية في ضوء مهارات التفكير الناقد. وقد تبين من خلال تحليل النتائج ما يأتي: 1) معظم أفراد المجتمع من المعلمين يوافقون على ثلاث مهارات من محور أهمية التفكير الناقد، وهي: التفكير الناقد يساعد على تحليل الأفكار؛ ينمّي مهارة حل المشكلات والوصول إلى حلول سليمة؛ ويشجّع على قبول الاختلاف في الأفكار. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين درجة احتياج أفراد مجتمع الدراسة لمهارات التفكير الناقد: (الاستنتاج، الاستقراء، الاستنباط، تحديد قوة الحجج والبراهين، التعرف على الافتراضات) ترجع لاختلاف أيّ من المتغيرات: (الجنس، المؤهل الدراسي، العمر، سنوات الخدمة في تعليم الكبار، البرامج التدريبية في مهارات التفكير). (شمعة)