شبكة المعلومات العربية التربوية

تقوم كليات التربية في مصر بإعداد المعلمين للتدريس بمدارس التعليم العام، من هنا كان لزاماً على كليات التربية أن تلبي احتياجات سوق العمل من إعداد معلم متخصص لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وبالتالي تظهر إشكالية الدراسة في ضعف توافر معايير محددة لإعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في كليات التربية، ما يؤدي إلى قصور في المخرجات التعليمية لهذه البرامج، وبالتالي ضعف مستويات الإعداد المهني والثقافي وضعف مستوى أداء هؤلاء المعلمين. من هنا تحاول هذه الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: كيف يمكن تطوير برنامج الليسانس في الآداب والتربية - تخصص اللغة العربية في كلية التربية في جامعة الفيوم كبرنامج لإعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، على ضوء المعايير المهنية والثقافية؟ تم استخدام المنهج الوصفي بهدف وصف الموضوع المعتمد، والمنهج الاستكشافي أثناء الدراسة الاستطلاعية وبناء الأدوات. وقد تم التوصل إلى تحديد معايير لإعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، واقتراح معايير أخرى مهنية وثقافية لتطوير إعداد معلمي اللغة العربية. (شمعة)