شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لمساعدة أمهات الأطفال ضعاف السمع في تنمية المستويات الكلامية لدى أطفالهنّ من عمر 4-6 سنوات. ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثة مقياس المستويات الكلامية، المكون من أربعة أبعاد رئيسة وهي: الصوت، المقطع اللفظي، الكلمة، والجملة. وتمّ الوصول إلى صدق وثبات مقبولين للأداة باستخدام صدق المحتوى وصدق التجانس الداخلي، واستخرجت معاملات الثبات بطريقة كرونباخ ألفا، والإعادة، والتجزئة النصفية. وأعدت الباحثة أيضا مقياس المهارات التدريبية من وجهة نظر أمهات الأطفال ضعاف السمع، المكوّنة من بُعدين، هما: بُعد المعلومات وبُعد المهارات التدريبية. وتم الوصول إلى صدق وثبات مقبوليْن للأداة باستخدام صدق المحتوى وصدق التجانس الداخلي، واستخرجت معاملات الثبات بطريقة كرونباخ ألفا، والإعادة، والتجزئة النصفية .وطبقت الباحثة البرنامج من خلال 96 جلسة على مدار ستة أشهر. وشملت عينة الدراسة 20 طفلا وطفلة ضعاف السمع، و10 أمهات للأطفال ضعاف السمع، وتوزع أفراد العينة إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بالتساوي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا على مقياس المستويات الكلامية بين أفراد المجموعة التجريبية (الأطفال ضعاف السمع) وأفراد المجموعة الضابطة (الأطفال ضعاف السمع) لصالح المجموعة التجريبية على المقياس ككل وعلى أبعاده. كما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائيا على مقياس المهارات التدريبية بين أفراد المجموعة التجريبية (أمهات الأطفال ضعاف السمع) وأفراد المجموعة الضابطة (أمهات الأطفال ضعاف السمع) لصالح المجموعة التجريبية على المقياس ككل وعلى بعديه. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا على مقياس المستويات الكلامية بين أفراد المجموعة التجريبية (الأطفال ضعاف السمع المتلقين لتدريب إضافي من قبل الأم) وأفراد المجموعة التجريبية (الأطفال ضعاف السمع غير المتلقين لتدريب إضافي من قبل الأم) لصالح المجموعة الأولى على المقياس ككل وعلى أبعاده. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية (أمهات الأطفال ضعاف السمع) على مقياس المهارات التدريبية من وجهة نظر أمهات الأطفال ضعاف السمع ببُعديْه، والدرجة الكلّية لصالح القياس البعدي. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية( الأطفال ضعاف السمع) على مقياس المستويات الكلامية للأطفال ضعاف السمع بأبعاده، والدرجة الكلية لصالح القياس البعدي. (ملخص المؤلف)

The present study aimed to recognize the effectiveness of a training program for help the mothers of hard of hearing children to develop the speech levels of their children at the ages of 4 – 6 years. To achieve the aims of this study, the researcher developed the speech levels scale of the hard of hearing children which was made up of four main dimensions: the Phoneme, the syllable, the word, and the sentence. Acceptable instrument validity and reliability were reached using the integrity of content and the integrity of internal coherence. The coefficients of reliability were extracted using the Crosinbach Alpha method, repetition, and half segmentation. The researcher also set the training skills scale from the point of view of the mothers of the hard of hearing children, which was made up of two dimensions: the information dimension and the training skills dimensions. Moreover, acceptable instrument validity and reliability were reached using the validity of content and the validity of internal coherence. The coefficients of reliability were extracted using the Crosinbach Alpha, repetition, and half segmentation. The researcher carried out the program over 96 sessions during six months. The study sample included 20 hard of hearing children and 10 of their mothers. The sample members were divided into an experimental group and a controlling group equally. The study results pointed out statistically significant differences on the training skills scale from the point of view of the mothers of the hard of hearing children between the members of the experimental group (the hard of hearing children) and the members of the controlling group (the mothers of the hard of hearing children) which were in favor of the experimental group regarding the scale as a whole and its two dimensions. The study pointed out statistically significant differences on the speech skills scale between the members of the experimental group (the hard of hearing children who were receptive to extra training from the mother) and the members of the experimental group (the hard of hearing children who were non-receptive to extra training from the mother), and the differences were in favor of the first group regarding the scale as a whole and its dimensions. The study pointed out statistically significant differences between the post and pre- tests for the experimental group (the hard of hearing children) on the speech skills scale with its aspects and the total score favoring the post- test. The study pointed out statistically significant differences between the post-and pre- tests for the experimental group (the mothers of the hard of hearing children) on the training skills scale from the point of view of the mothers of the hard of hearing children with its aspects and the total score favoring the post- test. (Author’s abstract)