شبكة المعلومات العربية التربوية

ما مدى فاعلية برنامج سلوكي معرفي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لدى باندورا في تحسين الكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي العام في بعض مدارس مدينة حماة؟ من خلال التساؤل السابق تطرح الدراسة إشكاليتها. تتركز أهداف الدراسة في إعداد برنامج إرشاد جمعي لتحسين الكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي، والذين تتراوح أعمارهم بين 15- 16 عاما، وينبثق عن هذا الهدف هدف فرعي، وهو: قياس فاعلية البرنامج الإرشادي في تحسين الكفاءة الذاتية المدركة من خلال التدريب على مجموعة من المهارات التي تساعد على تحسين الكفاءة، وهي (حلّ المشكلات، تأكيد الذات، العزو السببيّ لمهارات النجاح والفشل، التدريب على التفكير العقلاني، حديث الذات الإيجابي) لدى طلاب الصف الأول الثانوي. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، كما بلغ حجم العينة 28 طالبة (13 طالبة في العينة التجريبية، و15 طالبة في العينة الضابطة) من طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة حماة. استُخدم لأغراض الدراسة مقياس الكفاءة الذاتية المدركة، كذلك تم إعداد برنامج إرشادي. خلصت الدراسة بالنتائج الآتية: 1) وجود فروق بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي (القياس البعدي)، لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في (القياس القبلي) ومتوسط درجاتهم في (القياس البعدي)، على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة. 3) لا توجد فروق بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في (القياس البعدي) ومتوسط درجاتهم في (القياس المؤجل)، على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة. 4) إن البرنامج المقترح ذو فعالية مناسبة في تحسين الكفاءة الذاتية المدركة لدى متدربات المجموعة التجريبية وفقا لنسبة الكسب المعدل لبلاك، إذ بلغت 2.54، ويُعَدّ هذا مؤشرا تجريبيا قويا لفعالية البرنامج الإرشادي. (ملخص المؤلف بتصرف)