Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى معرفة دور الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين) لأطفال ما قبل المدرسة بالروضات الحكومية في مدينة مكة المكرمة. تكونت عينة الدراسة من 362 طفل وطفلة، و223 معلمة رياض أطفال، و25 روضة حكومية بمدينة مكة المكرمة. اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتم تطبيق مقياس المهارات الحياتية الاجتماعية. وأظهرت النتائج فاعلية أنشطة الأركان التعليمية في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية كان ترتيبها على التوالي بعد مهارات التواصل بمتوسط حسابي 0,95، يليه بعد مهارات الوعي بالذات وإدارة الذات بمتوسط حسابي 0,90. وأخيراً جاء بعد مهارات التعاون والعمل مع الاخرين بمتوسط حسابي 0,86، وان مستوى امتلاك أطفال الروضة للمهارات الحياتية الاجتماعية يتراوح من المتوسط إلى المرتفع. وتوصي الدراسة بضرورة تطوير تصميم بيئة الأركان التعليمية وكيفية اثرائها بالأنشطة المحفزة على تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية (الوعي بالذات وإدارة الذات، التواصل، التعاون والعمل مع الاخرين)، وأهمية تصميم برامج تساهم في تنمية المهارات الحياتية الاجتماعية لدى طفل الروضة. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the role of the learning centers in the development of social life skills (self-awareness, communication, cooperation and teamwork) for preschool children in public kindergartens in Makkah. The study sample consisted of (362) children, (223) kindergarten teachers and (25) public kindergartens from Makkah. The study followed the survey descriptive approach. Social life skills scale was applied. The results showed that the effectiveness of learning centers activities in the development of social life skills. They were respectively arranged as: the dimension of communication skills with an average of (0.95), followed by the dimension of self-awareness and self-management skills in an average (0.90), finally the dimension of cooperation and teamwork skills in an average of (0.86), the level of kindergarten children at social life skills ranging from moderate to high. The study recommended the necessity to develop a design for learning centers environment and how to be enriched with motivating activities for the development of social life skills (self-awareness, communication, cooperation and teamwork). To design programs that contributes in the development of social life skills for kindergarten's child. (Published Abstract)