Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحليل كتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية وفق معيار بنته الباحثة؛ ومدى تحقق التكامل بين مهارت اللغة العربية في كتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية (في كل صف من الصفوف الثلاثة)، ومعرفة آراء المدرسين والمدرسات والموجهين والموجهات في مدى تحقق التكامل بين مهارات اللغة العربية في كتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية، وبناء وحدات دراسية في الصفوف الثلاثة وفق المنهج التكاملي. ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ومنهج تحليل المحتوى، باعتماد معيار تحليل الكتب، واستبانة مدرسي ومدرسات اللغة العربية، ووحدات دراسية في الصفوف الثلاثة مصممة وفق المنهج التكاملي. وقد حللت كتب اللغة العربية وآدابها في المرحلة الثانوبة، وتم اختيار عينة مؤلفة من 102 مدرّسا ومدرّسة من مدرّسي اللغة العربية ومدرّساتها في محافظة حماة لتطبيق الاستبانة، وذلك خلال العامين الدراسيين 2012-2013 و2013-2014. وأظهرت الدراسة عدة نتائج، أهمها: 1) لا توجد فروق بين متوسطات درجات تحقق مهارات اللغة العربية في الصفوف الثلاثة بالنسبة إلى بعد الكتابة، الإملاء، النحو، الصرف، البلاغة، العروض. 2) توجد فروق بين متوسطات آراء المدرسين بالنسبة إلى الاستبانة كاملة، تعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق بين متوسط آراء المدرسين بحسب مجالات الاستبانة ومجموعها؛ تعزى لمتغير اتباع دورات تدريبية. 4) لا توجد فروق بين متوسط آراء المدرسين بحسب مجالات بطاقة الاستبانة ومجموعها، تعزى لمتغير الصف. 5) توجد فروق بين متوسط آراء المدرسين بالنسبة إلى الاستبانة كاملة، تعزى لمتغير المؤهل العلمي. (ملخص المؤلف بتصرف)