شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج تعليمي قائم على التكامل بين طريقتيْ دورة التعلّم والمتشابهات في اكتساب المفاهيم الاجتماعية وتنمية مهارات التفكير الأساسية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي. ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج التجريبي، واختيرت عينة مؤلفة من 118 تلميذا وتلميذة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في مدرسة (جميل المصري) ومدرسة (سليم عمران) في محافظة اللاذقية للعام الدراسي 2013/ 2014م، يتوزعون في مجموعتين دراستين، بواقع شعبتين دراسيتين في كل مدرسة؛ إذ درست المجموعة التجريبية المكوّنة من 58 تلميذا وتلميذة خمسة عشر مفهوما اجتماعيا باستخدام البرنامج التعليمي القائم على التكامل بين طريقتي دورة التعلّم والمتشابهات؛ ودرست المجموعة الضابطة المكوّنة من 60 تلميذا وتلميذة المفاهيم الاجتماعية الخمسة عشرة نفسها بالطريقة المتبعة السائدة. وتمثلت أدوات الدراسة بـ: 1) قائمة المفاهيم الاجتماعية الواجبة في كتاب مادة الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الأساسي. 2) أداة تحليل كتاب مادة الدرسات الاجتماعية لتحديد المفاهيم الاجتماعية المتضمنة فيه. 3) قائمة مهارات التفكير الأساسية الواجب تنميتها لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي. 4) برنامج تعليمي. 5) اختبار اكتساب المفاهيم الاجتماعية لقياس فاعلية البرنامج التعليمي. 6) اختبار مهارات التفكير الأساسية. خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) تفوق البرنامج التعليمي القائم على التكامل بين طريقتيْ دورة التعلم والمتشابهات على الطريقة المتبعة في الكسب المعدل للمفاهيم الاجتماعية، والوصول إلى مستويت إتقان عالية (80% فما فوق)، وذلك في اختبار اكتساب المفاهيم الاجتماعية الكلي، وفي كل مهمة من مهمات اكتسابه الخمس. 2) أظهر البرنامج التعليمي القائم على التكامل بين طريقتيْ دورة التعلّم والمتشابهات تفوّقا على الطريقة المتبعة في الكسب المعدل للمفاهيم الاجتماعية، والوصول إلى مستويات إتقان عالية (80% فما فوق) في اختبار مهارات التفكير الأساسية الكلي، وفي كل من مهارات التفكير السبع. 3) وجدت علاقة ارتباطية إيجابية موجبة دالّة إحصائيا بين درجات التلامذة في اختبار اكتساب المفاهيم الاجتماعية ودرجاتهم في اختبار مهارات التفكير الأساسية، وبين درجاتهم في كل مهمة من مهمات اكتساب المفهوم الاجتماعي ودرجاتهم في كل مهارة من مهارات التفكير السبع. (ملخص المؤلف بتصرف)