شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس درجة الصعوبات التي تواجه طلبة الصفوف (12,11,10) في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين ومدراء مدارسهم، وعلاقتها بمتغيرات الجنس (ذكر، أنثى)، سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والوظيفة (مدير، معلم). وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، استبانة طُبقت على عينة قوامها (120) من المدراء ومعلمي منهاج التكنولوجيا، (53) مديراً بنسبة (44%) و (67) معلماً بنسبة (56%) تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، كشفت نتائج الدراسة إلى وجود صعوبات بدرجة مرتفعة على جميع محاور الاستبانة. حيث حصلت على متوسط حسابي عام (3.47) من (5)، وعلى مستوى المحاور حصل المحور الرابع (البيئة التعليمية) على أعلى متوسط (3.75) يليه المحور الأول (الطالب) وحصل على متوسط عام (3.68)، المحور الثاني (المعلم) حصل على متوسط عام (3.34). المحور الثالث (المنهاج) حصل على متوسط عام (3.27). وقد بينت نتائج الدراسة أن أهم الصعوبات من وجهة نظر المعلمين هي المتعلقة بالبيئة التعليمية، كما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس (ذكور، اناث)، بينت أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير سنوات الخبرة، وأيضاً لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الوظيفة (مدير، معلم). وأوصت الدراسة بضرورة إعداد معلمين متخصصين في منهاج التكنولوجيا ، وتطوير المناهج باستمرار لتتلاءم مع التقدم العلمي ومستويات الطلبة ، وضرورة توفير التجهيزات والمواد اللازمة لتنفيذ المنهاج ، وعقد ورش عمل مشتركة بين وزارة التربية والتعليم العالي والجامعات للتغلب على الصعوبات التي تواجه الطلبة في المنهاج. (الملخص المنشور)

The study aimed at measuring the degree of difficulties faced by students in grades (10th,11th,12th) in the public schools in Ramallah and Al-Bireh from the point of view of teachers and principals, and their relation to the variables of the gender (male, female) , experience, the scientific qualification and the job (principal, teacher). The researcher used the descriptive analytical method, and a questionnaire was applied on a sample of 120 principals and technology teachers, 53 principals with a rate of 44% and 67 teachers with a rate of 56%. They were randomly selected. The results of the study indicate a high level of difficulties on all the axis of the questionnaire. The general average was (3.75).The fourth axis (educational environment) achieved the highest average (3.75), followed by the first axis (student) and obtained a general average (3.68), the second axis (teacher) got also a general average (3.34), and the third axis (Curriculum) obtained a general average (3.27). The results of the study showed that the most important difficulties from the point of view of teachers were the ones related to the educational environment. The results also indicated that there were no statistically significant differences due to the variable gender (males and females). Also, there were no statistically significant differences for the variable years of experience. there were no statistically significant differences with the variable scientific qualification, and the same situation occurred with the variable of the job (principal, teacher).The study recommended the need to prepare specialized teachers in the technology curriculum and continuously develop the curricula to suit the scientific progress and levels of students. Moreover the need to provide the necessary materials to accomplish the curriculum. Perform joint workshops between the ministry of education and higher education and universities to overcome the difficulties which students faced in the curriculum. (Published Abstract)