شبكة المعلومات العربية التربوية

تتبلور مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: ما طبيعة العلاقة بين الاتزان الانفعالي وتقدير الذات لدى طلبة التعليم المهني؟ هدفت الدراسة إلى ما يأتي: 1) التعرف على طبيعة العلاقة بين الاتزان الانفعالي وتقدير الذات لدى أفراد عينة الدراسة. 2) معرفة طبيعة الفروق بين الذكور والإناث (أفراد عينة الدراسة) على مقياس الاتزان الانفعالي. 3) معرفة طبيعة الفروق بين الطلبة (أفراد عينة الدراسة) على مقياس الاتزان الانفعالي تعزى إلى متغير التخصص الدراسي (ثانوية صناعية، ثانوية تجارية، ثانوية نسوية). 4) معرفة طبيعة الفروق بين الطلبة (أفراد عينة الدراسة) على مقياس الاتزان الانفعالي تعزى إلى متغير مستوى التحصيل الدراسي (مرتفع، متوسط، منخفض). بلغت عينة الدراسة 428 طالبا وطالبة، من طلاب الصف الثاني الثانوي المهني بفروعه (الصناعي والتجاري والنسوي) في ثانويات مدينة دمشق الرسمية في الفصل الثاني من العام الدراسي 2014- 2015 ممن تتراوح أعمارهم بين 15- 17 سنة. أدوات الدراسة تمثلت بـ: 1) مقياس الاتزان الانفعالي. 2) مقياس تقدير الذات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وخلُصت إلى النتائج الآتية: 1) لا توجد فروق بين متوسطات درجات الطلبة (أفراد عينة الدراسة) على مقياس الاتزان الانفعالي وفقا لمتغير الجنس. 2) لا توجد فروق بين متوسطات درجات الطلبة (أفراد عينة الدراسة) على مقياس الاتزان الانفعالي وفقا لمتغير التخصص الدراسي. 3) هناك فروق بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة الدراسة على مقياس الاتزان الانفعالي وفقا لمتغير التحصيل الدراسي الأعلى. 4) لا توجد فروق بين متوسطات درجات الطلبة (أفراد عينة الدراسة)على مقياس تقدير الذات وفقا لمتغير الجنس. 5) لا توجد فروق بين متوسطات درجات الطلبة (أفراد عينة الدراسة) على مقياس تقدير الذات وفقا لمتغير التخصص الدراسي. 6) هناك فروق بين متوسطات درجات الطلبة (أفراد عينة الدراسة)على مقياس تقدير الذات وفقا لمتغير التحصيل الدراسي، لمصلحة الطلبة ذوي المستوى الدراسي الأعلى. (ملخص المؤلف بتصرف)