أثر استراتيجية دمج التكنولوجيا في التعليم في تنمية مهارات التعبير الكتابي : دراسة تجريبية على عينة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في مدارس محافظة دمشق الرسمية
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Author | أمين، نسرين جلال. |
| Second author | العبد الله، فواز إبراهيم. مشرف رسالة |
| Varying form of title |
The effect of technology integration in teaching strategy in the improvement of composition skills :an experimental study at a sample of fourth grade pupils in the official Damascus governorate school [Thesis / Dissertation] |
| Pages | أ-ح، 209 ص. |
| Dissertation Note |
ماجستير. تقنيات التعليم. جامعة دمشق. كلية التربية. 1437 هـ (2016). سوريا. دمشق. ت: 009631133923192. ف: 009631133923192. info@damascusuniversity.edu.sy. http://www.damascusuniversity.edu.sy/ |
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | الاستراتيجيات التربوية - تكنولوجيا التعليم - تنمية المهارات - التعبير الكتابي - طلاب المدارس الابتدائية - المدارس الحكومية - دمشق (سوريا: محافظة) |
| Language of document | Arabic |
| Country | Syria |
سعت الدراسة إلى الإجابة على ما يأتي: 1) ما أثر استخدام إستراتيجية دمج التكنولوجيا في التعليم في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي؟ 2) ما مهارات التعبير الكتابي المتضمنة في محتوى كتب اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي؟ 3) ما المقترحات التي يخلص إليها البحث في ضوء نتائجه لتطوير تعليم التعبير الكتابي؟ اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي ،والمنهج التجريبي المعروف بالتصميم التجريبي، وأُجريت على عينة بلغ عدد أفرادها 77 تلميذا من تلاميذ الصف الرابع الأساسي، وزّعت في مجموعتين: بلغ عدد التلاميذ في المجموعة التجريبية 39 تلميذا وتلميذة، بينما بلغ عددهم في المجموعة الضابطة 38 تلميذا وتلميذة. اشتملت الدراسة على الأدوات الآتية: 1) قائمة مهارات التعبير الكتابي الواجب توافرها في كتاب "العربية لغتي" للصّف الرابع الأساسي. 2) أداة تحليل محتوى كتاب "العربية لغتي". 3) برنامج تجريبي. 4) اختبار مهارات التعبير الكتابي. توصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج: 1) وجود فرق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي المباشر لاختبار مهارات التعبير الكتابي وأبعاده الفرعية، لصالح القياس البعدي؛ 2) وجود فروق صغيرة بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي المباشر والبعدي المؤجل لاختبار مهارات التعبير الكتابي وأبعاده الفرعية، لصالح التطبيق البعدي المباشر؛ 3) وجود فروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين (التجريبية، الضابطة) في التطبيق البعدي المباشر لاختبار مهارات التعبير الكتابي ومهاراته الفرعيّة لصالح المجموعة التجريبية؛ 4) إنّ نسبة فاقد الكسب لدى تلاميذ المجموعة الضابطة أكبر منه لدى تلاميذ المجموعة التجريبية ممّا يدل على الأثر القوي لإستراتيجية دمج التكنولوجيا في التعليم. (ملخص المؤلف بتصرف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| أمين، نسرين جلال. (2016). أثر استراتيجية دمج التكنولوجيا في التعليم في تنمية مهارات التعبير الكتابي : دراسة تجريبية على عينة من تلامذة الصف الرابع الأساسي في مدارس محافظة دمشق الرسمية (ماجستير). جامعة دمشق كلية التربية، سوريا. Retrieved from search.shamaa.org |