شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مهارات التعبير الكتابي لدى الطلبة الصمّ وضعاف السمع، وقد اشتملت على 172 طالباً أصماً وضعيف سمع من الملتحقين بمدارس الصمّ في الأردن، منهم 97 طالباً و 75 طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة، فقد قيمت الكتابات الحرّة لأفراد عينة الدراسة اعتماداً على اختبار مهارات التعبير الكتابي الذي طوّره الباحث واستخرجت دلالات صدقه وثباته. واستخدم اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن الطلبة الصم وضعاف السمع الذكور والإناث يمتلكون في المجمل مهارات تعبير كتابي ضعيفة. وأنّ طلبة الصف السابع يمتلكون مهارات تعبير كتابي أفضل من طلبة الصفوف الأدنى. كما أظهرت النتائج أن الطلبة الذين لديهم فقدان سمعي مقداره 90 فما فوق ديسبل كان أداؤهم على بعد المفردات والمحتوى أفضل من فئات الفقدان السمعي الأخرى، وكذلك تبيّن أنّ الطلبة الذين يستخدمون لغة الإشارة يمتلكون مهارة كتابية أفضل من الطلاب الذين يستخدمون طريقة التواصل الكلي. وأوصت الدراسة بضرورة إضافة مهارات التعبير الكتابي إلى المناهج الخاصة بالطلبة الصمّ وضعاف السمع. (الملخص المنشور)