Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة الكشف عن فعالية بعض إستراتيجيات ما وراء المعرفة المدعمة بالكمبيوتر فى التحصيل وتنمية التفكير وحب الإستطلاع فى العلوم لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة الدراسة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة الشرقية قسمت إلى خمسة مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى، وتضم 30 تلميذا وتلميذة ودرست باستخدام إستراتيجية K-W-L بالكمبيوتر، والمجموعة التجريبية الثانية، وتضم 30 تلميذا وتلميذة ودرست باستخدام إستراتيجية K-W-L بدون الكمبيوتر، والمجموعة التجريبية الثالثة، وتضم 30 تلميذا وتلميذة ودرست باستخدام الاستراتيجية المقترحة بالكمبيوتر، والمجموعة التجريبية الرابعة، وتضم 30 تلميذا وتلميذة ودرست باستخدام الاستراتيجية المقترحة بدون الكمبيوتر، والمجموعة الضابطة، وتضم 30 تلميذا وتلميذة ودرست بالطريقة العادية، وقد تراوحت أعمار أفـراد العينة بين 12-13 سنة. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار التفكير الابتكاري، واختبار تحصيلي، ومقياس حب الاستطلاع في العلوم. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتنائج أهمها ما يلي: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات الخمس في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات الخمس في في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبتكاري. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات الخمس في التطبيق البعدي لمقياس حب الاستطلاع. 4) استخدام استراتيجية K-W-L ما وراء المعرفة باستخدام الكمبيوتر وبدون استخدام الكمبيوتر في تدريس وحدتي الصوت والضوء والحرارة للعينة يحقق الفعالية المطلوبة في نسبة الكسب المعدل بالنسبة للتحصيل وتنمية التفكير الإبتكاري وحب الاستطلاع. 5) استخدام استراتيجية مقترحة لما وراء المعرفة باستخدام الكمبيوتر وبدون استخدام الكمبيوتر في تدريس وحدتي الصوت والضوء والحرارة للعينة يحقق الفعالية المطلوبة في نسبة الكسب المعدل بالنسبة للتحصيل وتنمية التفكير الإبتكاري وحب الاستطلاع. 6) استخدام الطريقة التقليدية في تدريس وحدتي الصوت والضوء والحرارة للعينة لا يحقق الفعالية المطلوبة في نسبة الكسب المعدل بالنسبة للتحصيل وتنمية التفكير الإبتكاري وحب الاستطلاع. (ملخص المؤلف)