شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تحسين المهارات العددية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية لإتقان (العد بالمدلول والتصنيف والمطابقة). إدخال طريقة تدريس مجربة أو برنامج تعليمي ملائم للحالة وتطبيقه على حالة فردية من ذوي الاحتياجات الخاصة. ذو النزعة الفردية، واختيار طالبة من أحد (ABA) وللتطبيق تم استخدام التصميم التجريبي مدارس الدمج التي تضم برنامج لذوي الإعاقة الفكرية، ومن ثم تحديد المشكلة التي تعاني منها الطالبة وهي مهارات العد (بالمدلول والتصنيف والمطابقة). وإجراء القياس القبلي على تلك المهارات من خلال تطبيق "مقياس المهارات العددية للمعوقين عقليا. ثم تطبيق القائمة على أسلوب تعدد الحواس كأسلوب علاجي يتم تدريسها من خلاله VAKT إستراتيجية على مهارات العد، وقياس نتائجها، ثم العودة إلى الخط القاعدي وترك التدخل المطبق على العينة الفردية. حيث تصبح عدد الجلسات المقدمة للحالة الفردية خلال تطبيق التصميم التجريبي (16) جلسة مقسمة إلى (5 جلسات تندرج تحت الخط القاعدي) و(5 جلسات لإجراء التدخل لتحسين مهارة العد) و(5 جلسات لقياس الخط القاعدي بعد ترك التدخل) حيث تظهر النتائج التحسن الواضح في أداء عينة الدراسة عند تعريضها لأنشطة تقيس المهارات العددية (التصنيف- العد بالمدلول – التطابق). بالإضافة لذلك اكتسبت الطالبة بعض مهارات العد اللغوية (مثل القدرة على نطق أسماء الأعداد بشكل سليم). وذلك بعد إجراء التدخل العلاجي. (الملخص المنشور)

This study is focused on the key role of the multisensory strategy for the development of some numerical skills of pupils with intellectual disabilities to master (count, categorize, and matching), through the implementation of an appropriate tutorial based on multisensory strategy and its application on student with intellectual disabilities as a one subject design. And the introduction of a strategy based on the method of multi-senses as a method of treatment to enhance the skills of counting, and measuring the results. The sessions were based on the design of ABA about 16 sessions divided into 5 sessions to observation the baseline before the intervention, 6 sessions of implementation the VAKT strategy on the numerical skills and 5 sessions to measure the baseline after leaving the intervention. This study revealed that with multisensory strategy, students with ID can succeed in numerical skills (classification – count – matching) and the results show a clear improvement in the performance of the study sample when subjected to activities that measure these skills. In addition, the student gained some language skills such as the ability to pronounce the numbers correctly. (Published abstract)