شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التقويمية إلى التعرف على واقع معلم المدرسة الابتدائية في ظل المقاربة بال كفاءات وذلك من خلال معرفة نسبة تقديرات معلمي المدرسة الابتدائية التقويمية لهذه المقاربة ومدى تفعيلهم لها بتطابق أدائهم لمتطلباتها، محاولة الإجابة عن التساؤلين: 1) ما مستوى تقدير معلم المدرسة الابتدائية للتدريس بالمقاربة بال كفاءات؟ 2) وهل يتطابق أداؤه مع أهداف ومتطلبات هذه المقاربة؟ ولأجل تحقيق هدف هذه الدراسة أعدت الباحثتان استبيان شمل المحاور التالية: نظرة وتقدير معلم المدرسة الابتدائية لهذه المقاربة تفعيل بيداغوجيا ال كفاءات في الممارسة الميدانية طبق الاستبيان على عينة من 110 معلم مدرسة ابتدائية من أصل 1296 بمدينة قسنطينة. أسفرت نتائج الدراسة على أن نسبة 27.77 %من المعلمين تقديراتهم التقويمية للمقاربة كانت دون المتوسط حيث بلغت بمعنى أن أغلب أفراد العينة غير راضين عن العمل بها، كما أظهرت النتائج فيما يتعلق تفعيل المقاربة ميدانيا فان أداءهم لا يتطابق مع متطلباتها حيث بلغت نسبة المصرحين بذلك 20.59 %وذلك ما هو إلا مرآة عاكسة لواقع حرج يتخبط فيه المعلم يستدعي التدخل الفوري من أجل كشف الخلل وعلاج العلل. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to identify the reality of the primary school teacher in light of the competency approach, by knowing the percentage of the estimates of the teachers of the primary school calendar for this approach and the extent of activation of them in accordance with their performance of their requirements, try to answer the questions: 1) What is the level of assessment of the primary school teacher to teach competency approach? 2) Does its performance match the objectives and requirements of this approach? In order to achieve the objective of this study, the researchers prepared a questionnaire which included the following topics: Appreciation and appreciation of the primary school teacher for this approach Activation of pedagogy competencies in field practice. The questionnaire was applied to a sample of 110 primary school teachers out of 1296 in the city of Constantine. The results of the study showed that 77.27% of the teachers in their assessment of the approach were below average, in the sense that most of the respondents are dissatisfied with the work. The results also showed that the performance of the field approach does not match their requirements. % This is only a reflection of the reality of a critical wandering teacher requires immediate intervention in order to detect imbalance and treatment of ills. (Published Abstract)