شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج إرشاد جمعي في خفض التوتر النفسي وتحسين الكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية في مدرسة الضليل الثانوية الشاملة للبنات، في منطقة الضليل في محافظة الزرقاء، الأردن. وقد تم اختيار المشاركات تبعاً لدرجاتهن المعتدلة بمستوى مرتفع ومنخفض على كلٍ من مقياسي التوتر النفسي والكفاءة الذاتية المُدركة، على التوالي. ووُزعنَ عشوائياً إما إلى المجموعة التجريبية (ن=20)، والمجموعة الضابطة (ن=20). وقد تم استخراج المؤشرات السيكومترية لمقياسي التوتر النفسي والكفاءة الذاتية المُدركة على عينة إستطلاعية تكونت من أربعين طالبة من نفس مجتمع الدراسة، والتي برهنت على أن مقياسي الدراسة يتمتعان بمعاملات صدق وثبات جيدين. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعات المتكافئة عشوائياً بقياسات قبلية وبعدية، وتتبعية للمجموعة التجريبية فقط. وأشارت نتائج التحليلات الإحصائية إلى ما يأتي: أولاً: وجود فروق دلالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة، على مقياس التوتر النفسي (الدرجة الكلية والفرعية) ومقياس الكفاءة الذاتية المُدركة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية. وثانياً: أشارت نتائج المقارنات بين نتائج القياس البعدي بعد تطبيق برنامج الإرشاد الجمعي على المجموعة التجريبية، والقياس التتبعي بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج الإرشادي، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينَ عند مستوى الدلالة (α=0,05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسي التوتر النفسي والكفاءة الذاتية المدركة، لصالح القياسِ التتبعي، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية، واستمرار احتفاظ المشاركات بالمكاسب العلاجية بعد مرور شهر على انتهاء البرنامج الإرشادي، حيث تراجعت متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس التوتر النفسي (الدرجة الكلية والفرعية) إيجابياً في القياسِ التتبعي وبدرجة دالّة إحصائياً (باستثناء بُعد الدعم الإجتماعي) مقارنة بمتوسطِ درجاتهم في القياس البعدي، وتحسنت متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسِ الكفاءة الذاتية المدركة في القياسِ التتبعي وبدرجة دالّة إحصائياً مقارنة بمتوسطِ الدرجات في القياس البعدي. (ملخص المؤلف)

This study sought to explore the effect of a group counseling program in reducing stress and improving perceived self-competence among a sample of female high- school students. The sample of the study consisted female students who reported that they suffer from a high moderate degree of psychological stress, and low moderate degree of perceived self-competence. The study consisted of 40 female students aged between 16-18 years old. The psychometric indicators of psychological stress and perceived self-competence were extracted on an exploratory sample of 40 female students from the same study population, which proved to be valid and reliable. Participants were randomly assigned either to an experimental (no=20) group who participated in the counseling program, or a control (no=20) group for which the counseling program was not provided. The results from this study indicated that there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) between means of the experimental group and the control group scores in the post-test on the scales of psychological stress in favor of the experimental group. Additionally, there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) between means of the experimental group and the control group scores in the post-test on the scale of perceived self-competence in favor of the experimental group. Additionally, results showed that there were statistically significant differences at the level of (α=0.05) between means of the experimental group in the post-follow-up tests scores on the scale of psychological stress and its four sub-scales (physiological, cognitive, psychological and social support), and the scale of perceived self-competence in favor of the follow-up, indicating that the scores of the experimental group on theses scales had improved in the follow-up test, and showing the retain of the participants with the therapeutic gains they achieved in the post test and the continuation of this improvement at statistically significant degree (except for social support stress sub-scale). (Author's abstract)