شبكة المعلومات العربية التربوية

نظراً لكون مصطلح التربية الإعلامية من المصطلحات الجديدة في الحقلين التربوي والإعلامي ولتداخله مع الكثير من المصطلحات المتشابهة و ما ينتج عن ذلك من الالتباسات العملية والنظرية، فقد هدفت هذه الدراسة إلى تحرير هذا اللبس وتوضيح الفروق وتوصلت إلى أن التربية الإعلامية ليست نسخةً مطورةً من الإعلام التربوي، ولا تفريعاً منه، ولا بديلاً عنه، كما أنها ليست مصطلحاً مرادفاً للإعلام المدرسي أو التعليمي، ولكنها تربيةٌ جديدة، فرضتها التطورات الإعلامية، للتحصين، والتحرير وتمكين المتعلم من التعلم المستمر من خلال التعامل المستمر مع مصادر المعلومات! المتدفقة باستمرار، وتأهيله للحياة الاجتماعية والسياسية. كما توصلت الدراسة إلى أن التربية الإعلامية ليست تعليماً إعلامياً محضاً، فهي في الأساس منهجية تربوية اجتماعية، لتنمية التفكير النقدي وتحصين الطلبة، وتنمية مهارات التعليم الذاتي والمهارات التواصلية للتعبير عن الذات، وإعداد الطلبة؛ لمواجهة المستجدات العصرية والمشاركة السياسية و الاجتماعية الفاعلة، في عصر الإعلام وتطوراته المتجددة. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to liberate the confusion and clarify the differences and concluded that media education is not an upgraded version of the educational media, and that the media education is not an updated version of the educational media, Not a substitute for it, nor a substitute for it, nor is it a term synonymous with school or educational media but a new education, imposed by media developments; for immunization, liberalization and the learner’s ability to learn continuously through continuous interaction with the sources of information Conspiracy constantly, and qualifying for social and political life. The study also found that media education is not a purely media education, it is basically a social educational methodology, to develop critical thinking and immunize students and develop self-learning skills and communication skills for self-expression, and to prepare students to cope with modern developments and political and social participation. In the era! of media and its renewed developments. (Published Abstract)