شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين التفكير التأملي والرضا عن الحياة لموظفي جامعة الملك عبد العزيز، وكذلك معرفة الفروق في كل من التفكير التأملي والرضا عن الحياة لدى عينة الدراسة تبعاً لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. وتألفت عينة الدراسة من 169 موظفا وموظفة: 68 من الذكور و101 من الإناث. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام مقياس التفكير التأملي ومقياس الرضا عن الحياة، وبعد التأكد من خصائصهما السيكوميترية، ومن ثم تم التطبيق وجمع البيانات، وأخيرا إجراء التحليلات الإحصائية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التفكير التأملي والرضا عن الحياة؛ كذلك وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أفراد العينة في التفكير التأملي تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، لصالح أفراد العينة الحاصلين على مؤهل دراسات عليا، بينما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات أفراد العينة في الرضا عن الحياة وفقا لمتغير المؤهل العلمي، إضافة إلى أنه لم تكن هناك فروق ذوات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أفراد العينة في التفكير التأملي والرضا عن الحياة تعزى لمتغير الجنس. وأوصت الدراسة بإعداد برامج تدريبية وإرشادية لرفع مستوى التفكير التأملي وتوعية أفراد المجتمع بأهميته وتأثيره الإيجابي على مختلق جوانب حياتهم. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the relation between reflective thinking and life satisfaction among King Abdulaziz University Staff members in Jeddah as well as identifying the differences in reflective thinking and life satisfaction among the study sample according to sex and academic qualification variables. The study sample consisted of (169) employees; (68) male participants and (101) female participants. To answer the study questions, the reflective thinking & life satisfaction scales were used after verifying their psychometric features. Data was gathered for analysis. The study findings revealed a positive statistically significant relation between reflective thinking and Life Satisfaction. In addition, there are statistically significant differences among the mean scores of the study sample in reflective thinking according to academic qualification variable in favor of the individuals with postgraduate qualifications. However, there were no statistically significant differences among the mean scores of the study sample in life satisfaction attributed to academic qualification. In addition, there were no statistically significant differences among the mean scores of the study sample in reflective thinking and life satisfaction attributed to sex variable. The study recommended preparing training and guiding programs to improve reflective thinking and educate individuals about its importance and positive effect on their life aspects. (Published Abstract)