شبكة المعلومات العربية التربوية

استقصت الدراسة مستوى التحصيل في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفق مشروع تطوير مناهج الرياضيات في المملكة العربية السعودية بحسب مجالات المحتوى الرياضي (الأعداد والعمليات عليها، الهندسة، الجبر، القياس، تحليل البيانات والاحتمالات) والمجالات المعرفية (معرفة، تطبيق، استدلال)، كما استقصت مدى اختلاف التحصيل باختلاف النوع الاجتماعي (ذكر وأنثى). وقد بلغ عدد أفراد الدراسة 1625 طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء اختبار تحصيلي مكوّن من 42 فقرة من نوع الاختيار من متعدد، حيث تم التحقق من خصائصه السيكومترية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى طلبة المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات بالمملكة العربية السعودية جاء في المستوى "المبتدئ"، وأنّ تحصيل الطلبة جاء في المستوى المبتدئ لجميع مجالات المحتوى الرياضي، باستثناء مجال الهندسة الذي جاء في المستوى "الماهر جزئيا"؛ وكان التحصيل في مجال القياس هو الأقل. كما أظهرت النتائج أن تحصيل الطلبة كان الأعلى في مجال المعرفة، وجاء في المستوى "الماهر جزئيا"، بينما كان الأقل مجال الاستدلال، وجاء في المستوى المبتدئ. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية α≤0.05 في التحصيل بين الذكور والإناث. (الملخص المنشور)

This study investigated the level of achievement of the intermediate stage students in accordance with the development of math and nature science project in Saudi Arabia in mathematical content areas (Numbers and Operations, Geometry, Algebra, Measurement, Data Analysis and Probability) and knowledge fields (knowledge, application, and reasoning). Also, it revealed the differences of achievement between male and female. To achieve the objectives of the study, an achievement test consisting of (42) items was applied after checking his psychometric properties. The sample of the study consisted of (1625) students. Results of the study revealed that the overall level of mathematics achievement came in the beginners’ level, and the students’ achievement in the field of geometry was the highest, while the performance in the field of measurement was the lowest The results also showed that student achievement was the highest in the field of knowledge and the lowest in the field of reasoning, and also revealed statistically no significant differences (a ≤ 0.05) in achievement between males and females. (Published Abstract)