شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس فاعلية إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل الرياضي وتنمية مهارات التفكير الجبري لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة البحث من 47 طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط. تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية مكونة من 22 طالبا (درّسوا باستخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة)؛ وضابطة مكونة من 25 طالبا (درسوا بالطريقة المعتادة) وقد أعدّ الباحثان دليلا للمعلم، وتم بناء أداتين للدراسة، إحداها اختبار تحصيلي، والأخرى اختبار في التفكير الجبري. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الرياضي؛ ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير الجبري، لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى وجود حجم تأثير كبير لفاعلية استخدام إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التفكير الجبري. (الملخص المنشور)

The paper aimed to investigate the effectiveness of using metacognitive strategies on developing mathematics achievement and Algebraic thinking skills for 3th grade middle school students. The research sample consisted of (47) students, randomly divided into two groups, the first was the experimental group (22 students) which used metacognitive strategies, and the second was the control group (25 students) which used the usual method. The researchers prepared a teacher guide and two tests (achievement test and Algebraic thinking test). Findings from the study indicated that there was no statistically significant difference between the students in the experimental group and the students in the control group in post-test of achievement test and there was a statistically significant difference in post-test of Algebraic thinking test for the experimental group. Also a high effectiveness of using metacognitive strategies in developing Algebraic thinking. (Published Abstract)