Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى استخدام التعليم المدمج من قبل معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، ودرجة توافر التجهيزات المادية المساعدة على تطبيقه، ومعوقات استخدامه في التدريس، واتبعت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 160 معلمة، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه، واختبار (ت) ومعامل الارتباط لبيرسون، ومعامل ألفاكرونباخ من خلال برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS)، وأظهرت نتائج الدراسة موافقة أفراد العينة لمحور أهمية التعليم المدمج، حيث جاء المتوسط العام بنسبة 3.53؛ بينما جاء المتوسط العام لمحور درجة استخدام التعليم المدمج 3.56؛ وجاء المتوسط لمحور درجة توافر التجهيزات المادة المساعدة للمعلمات 3.49، بينما جاء المتوسط العام في محور معوقات استخدام المعلمات للتعليم المدمج 3.50. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة، وذلك في متغير (الفئة العمرية- المستوى العلمي- عدد سنوات الخبرة- عدد الدورات التدريبية). (الملخص المنشور)

This study aims to know The Rate of using the blended Learning by social studies teachers in the secondary stage at Riyadh city, and the availability of the physical equipment’s to help its application as well as its obstacles to use it in teaching. The researcher followed in this study the descriptive approach and the study sample consisted of 160 teachers and used the questionnaire as a tool for collecting data. Arithmetic averages, standard deviations, variance analysis unidirectional, test (T) The correlation coefficient of Pearson and the coefficient Olvakronbach through statistical package program (spss) were used. The study results showed that the overall average to the importance of blended Learning 3,53, while the overall average degree for using the blended Learning came 3,56, while the average degree of availability of assistance physical equipment’s to teachers 3,49, while the overall average in the obstacles of using the teachers to blended Learning 3,50 the results also showed no statistically significant differences between respondents to differences within the variable of (age category - academic level - the number of years of experience - the number of training sessions). (Published Abstract)