شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الفورمات في تدريس الفيزياء على التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لطلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي على عينة من طلاب المرحلة الثانوية قوامها 103 طلاب تمثل المجموعتين: المجموعة التجريبية: تم تدريس وحدتي الحركة المتسارعة والقوي في بعد واحد باستخدام استراتيجية الفورمات؛ والمجموعة الضابطة: تم تدريس الوحدتين نفسهما بالطريقة المعتادة. وتطلبت الدراسة تطبيق اختبار تحصيلي في هاتين الوحدتين، بالإضافة إلى اختبار عمليات العلم التكاملية. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى عدة نتائج، أهمها: إن استخدام استراتيجية الفورمات في التدريس أدى إلى تحسن ملحوظ في أداء طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على كل من الاختبار التحصيلي في الفيزياء واختبار عمليات العلم التكاملية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effectiveness of using the 4MAT strategy in teaching physics on students’ achievement and on developing integrated science processes of secondary stage students in Taif. To achieve this aim, the quasi- experimental design was used. The sample of the study consisted of 103 secondary stage students divided into two groups: control and experimental groups. The two groups were taught two units in Physics; the experimental group was taught using 4MAT strategy whereas the control group was taught using the traditional method. Two tests were developed; an achievement test of the two units in physics and an integrated science processes test. After the implementation of the post-test on the two groups and conducting appropriate statistical analysis, the results of this study indicated that using 4MAT strategy in teaching physics for the students in the experimental group has improved students’ achievement in physics and developed their integrated science processes in comparison with the control group. In light of the study results, some recommendations were introduced. (Published abstract)