شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) المدعوم بتجارب المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) والنموذج كان بدون تنفيذ تجارب عملية في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وكانت عينة الدراسة 125 تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة عنيزة؛ ولتحقيق الهدف استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تدريس الأنشطة العملية المتعلقة بوحدة (المادة) بمقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي، وهي التي تم إعدادها وفقاً للمهام الثلاث لنموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) لتلاميذ المجموعات التجريبية الثلاثة مع اختلاف نوعية العمل (الحقيقي/ الافتراضي) أو بدون تنفيذ التجارب عملياً، وكان عدد أفراد المجموعات التجريبية الثلاث بالترتيب من الأولى ثم الثانية، فالثالثة هو 29- 36- 25 تلميذاً، وتدريس المحتوى نفسه بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة وعدد أفرادها 30 تلميذاً. وقد أعدت الدراسة اختبارين هما: اختبار عمليات العلم، واختبار استيعاب المفاهيم، وتم تطبيقهما قبلياً وبعدياً. وفي تحليل النتائج، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذوات دلالة عند مستوى 0.05 بين المجموعات التجريبية الثلاث، والمجموعة الضابطة في عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي لصالح تلاميذ المجموعات التجريبية، كما أكدت النتائج وجود ارتباط دال عند مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ في اختبار عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effectiveness of the model (Predict, Observe, Explain), backed by the experiment of the laboratory (real/ virtual) model without the implementation of practical experiments in the development of science processes and conceptual understanding in science among a sample 125 students from the fifth grade of primary IJnayzah City. The study used quasi-experimental, design teaching practical activities related to the subject prepared in accordance with the functions of the tripartite model (Predict, Observe, Explain) for students in the three experimental groups with different quality lab (real/ virtual) or without the implementation of practical experiments in the three experimental groups. The study prepared two tests: the test of Science Processes and test Understanding of Concepts, using Pre and Post treatment of model. The results study indicated the presence of Significant differences between the three experimental groups and the control group in the Science Processes and Conceptual Understanding in favor of students of the experimental group’s. Results also confirmed significant positive correlation between Conceptual Understanding and Science Processes. (Published abstract)