Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى بيان اثر برنامج علاجي قائم على التطبيقات الإدماجية للحد من الصعوبات التي يجدها التلاميذ نهاية مرحلة التعليم الابتدائي في إنتاج نص مكتوب ، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة الآتية: 1) هل هناك أثر لتطبيق برنامج المعالجة البيداغوجية في علاج صعوبات تعلم التعبير الكتابي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي؟ 2) هل توجد فروق بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي للتعبير الكتابي ومعاييره في القياس البعدي؟ وقد تكونت عينة الدراسة من 36 تلميذا وتلميذة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي من مدرستين متجاورتين ، من مدارس دائرة جامعة بولاية الوادي ، ولقد اعتمد الباحث في جمع البيانات على ثلاث أدوات هي: اختبار تحصيلي في التعبير الكتابي، ومقياس الذكاء المصور لأحمد زكي صالح، ومقياس صعوبات التعلم لأحمد زيدان السرطاوي. حيث توصلت الدراسة إلى ما يلي: لا توجد فروق دالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس القبلي، وجود فرق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة على الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي للتعبير الكتابي المقدر بـ: (2.33) لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على أنّ تطبيق برنامج المعالجة البيداغوجية بحصصه الأربعة عشرة قد ساهم فعلا في الخفض من صعوبات التعلم المشخصة لدى أفراد المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the study is to demonstrate the impact of a therapeutic program based on integrated applications to reduce the difficulties that students find at the end of primary in school producing written text by answering the following questions: 1) Is the fact of the application of the program of pedagogical treatment has affected the treatment of difficulties in learning the written expression of students in the fifth year primary? 2) Are there differences between the mean of the control group and the mean of the experimental group on the achievement test of the written expression and its criteria in the telemetry? The sample of the study consisted of 36 students and students of the fifth year of primary school from two adjacent schools, in Eloued. The researcher relied on three tools: the achievement test in written expression, the visual intelligence measure of Ahmed Zaki Saleh and the scale of learning difficulties for Ahmed Zidan Sartawi. The results of the study were as follows: There were no statistically significant differences between the control and experimental groups in the tribal measurement. There was a difference between the mean of the experimental group and the average of the control group score on the total score of the test for the written expression of (2.33). The implementation of the 14-digit pedagogical program has already contributed to reducing the learning difficulties experienced by members of the experimental group. (Published abstract)