شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي درجة استخدام استراتيجيات تعليم التفكير الإبداعي من قبل معلمي الموهوبين في الأردن، وتكونت عينة الــدراسة من (245) معلما ومعلمة من معلمي مدارس اليوبيل ومدارس الملك عبدالله الثاني للتميز، من أصل (346) معلما ومعلمة، تم تطبيق الدراسة عليهمفي العام الدراسي (2016/2017) حيث تم إعداد مقياس لتقصي درجة استخدام المعلمين والمعلمات للاستراتيجيات المختارة، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس تم تطبيقه على أفراد عينة الدراسة، وقد أشارت نتائج الدراسة في سؤالها الأول إلى أن درجة استخدام استراتيجيات تعليم التفكير الإبداعي كانت متوسطة وبينت نتائج السؤال الثاني وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للخبرة لصالح المعلمين من ذوي الخبرة من (5 - 10) سنوات والمعلمين من ذوي الخبرة من أكثر من 10 سنوات مقارنة بذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات، والجنس لصالح الإناث في بعض استراتيجيات التفكير الابداعي، وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها الدعوة إلى دراسة العلاقة بين درجة استخدام المعلمين والمعلمات لتلك الاستراتيجيات والمؤهل العلمي للمعلم، وضرورة الاهتمام بأثر الخبرة وتفعيلها من خلال الزيارات التبادلية بين الأقران، وتدريب المعلمين على الاستراتيجيات من خلال الدورات وورشات العمل. (الملخص المنشور)

The study aimed at investigating the degree of using creative thinking teaching strategies by teachers in teaching gifted students in Jordan. The study sample consisted of 245 teachers of jubilee and king Abdullah II for excellence schools out of 346 teachers in the scholastic year 2016/2017). A scale was used to investigate the degree of teachers' use of the selected strategies. The researchers verified the validity and reliability of the instrument. The results of the first question have shown a moderate use of these strategies, while the second question has shown that there were statistically significant differences due to experience in favor of experienced teachers of (5-10 years) or more than 10 years compared those ones of less than 5 years of experience. Concerning gender, the results were in favor of females in some creative thinking strategies. A number of recommendations were made, notably the call to study the relationship between teachers' use of these strategies and the scientific qualification of teachers in addition to the need to pay attention to the impact of experience and its activation through peer visits and training of teachers on the subject strategies through courses and workshops.(Published Abstract)