شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات الوعى الصوتي فى تنمية مهارة التذكر السمعي التتابعي لذوي صعوبات التعلم بمنطقة عسير، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبا من الصف الثالث، والرابع، والخامس، والسادس، والسابع في مدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة عسير، وقد شخّصهم معلم صعوبات التعلم بأن لديهم صعوبات تعلم. وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية، والضابطة، وقد بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارة التذكر السمعي التتابعي بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية، ولم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التذكر السمعي التتابعي تعزى إلى متغير الصف الدراسي، وأظهرت النتائج أيضا استمرار أثر برنامج تنمية الوعي الصوتي في تنمية مهارة التذكر السمعي التتابعي لذوي صعوبات التعلم في منطقة عسير. (الملخص المنشور)

This study aims to find the effectiveness of a training program, based on phonological awareness skills, on developing continuous listening recall skill among students with learning disabilities in Aseer area. The sample of the study consisted of forty students, from the 3rd, 4th, 5th, and 6th grades, which are identified with learning disability, within the schools of Aseer area - department of education. A semi-experimental design was used. Results showed significant statistical differences in the auditory sequencing memorization skills between the means of control and experimental groups on the post-test, in favor of the experimental group, there were no significant statistical differences in the auditory-sequencing memorization skills that could be ascribed to classroom grade variable. Results also showed the continuous impact of the phonological awareness development program on developing auditory-sequencing memorization skill among learning disability students in aseer area. (Published Abstract)