شبكة المعلومات العربية التربوية

تتلخص مشكلة الدراسة في ضعف الجانبين المعرفي والأدائي لأعضاء هيئة التدريس اللازمين لإنتاج الاختبارات الإلكترونية على نظام التعلم. من هنا هدفت الدراسة إلى ما يأتي: 1) تحديد أثر اختلاف نمط الفصول الافتراضية (المتزامن/اللامتزامن) على التحصيل المعرفي. 2) تحديد أثر اختلاف نمط الفصول الافتراضية (المتزامن/اللامتزامن) على الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية. 3) تحديد أثر اختلاف نمط الفصول الافتراضية على الاتجاه نحو الاختبارات الإلكترونية. اقتصرت عينة الدراسة على 42 من أعضاء هيئة التدريس تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين. واعتمد المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري والمنهج التجريبي لدراسة أثر اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامن-اللامتزامن) وذلك على كل من (التحصيل- مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية- الاتجاه نحو الاختبارات الإلكترونية). تم استخدام عدّة ادوات للدراسة هي: اختبار تحصيلي، بطاقة تقييم الاداء لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، مقياس الاتجاه نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية. وقد خلصت إلى تقديم نموذج لفصل افتراضي يعمل على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية. (شمعة)