شبكة المعلومات العربية التربوية

تنبع مشكلة هذه الدراسة من وجود ضعف في بعض المفاهيم الاجتماعية لدى اطفال الروضة، وصاحب ذلك قصور في استخدام تقنية الهولوجرام في العملية التعليمية. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى ما يأتي: 1) التعرف الى أثر توقيت التوجيه في تقنية الهولوجرام (قبل-أثناء- بعد) على تنمية المفاهيم الاجتماعية لدى أطفال الروضة. 2) التعرف الى أثر توقيت التوجيه في تقنية الهولوجرام على بقاء أثر التعلم لبعض المفاهيم الاجتماعية لدى أطفال الروضة. 3) تحديد المفاهيم الاجتماعية لدى أطفال الروضة في ضوء المعايير القومية لرياض الأطفال. تمثلت عينة الدراسة في 75 طفلا وطفلة من أطفال المرحلة الأولى من رياض الاطفال تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات متساوية بحسب نوع التوجيه المقدم لهم. تم استخدام المنهج الوصفي في الإطار النظري، ومنهج تطوير المنظومات التعليمية في تطوير تقنية الهولوجرام، والمنهج شبه التجريبي عند قياس أثر المتغيرات. بعد التعرف على أثر استخدام الهولوجرام في العملية التعليمية، أمكن تحديد نوعية التكنولوجيا الأفضل في تنمية القيم الاجتماعية لدى الأطفال، بهدف الوصول لتصور مقترح لأنسب طريقة لتنمية القيم الاجتماعية لدى الأطفال. (شمعة)