شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تحديد العلاقة بين نمط عرض طبقات المعلومات بالواقع المعزز (نمط العرض المنفصل/ نمط العرض المدمج) ومستوى الحاجة إلى المعرفة (مستوى مرتفع/ مستوى منخفض) في تنمية مهارات الاستشهاد المرجعي والقابلية للاستخدام لدى طالبات كلية التربية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي 2x2. تكونت عينة البحث من 51 طالبة بكلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز، تم توزيعهن عشوائياً على مجموعات البحث الأربع. وأعدت قائمة بالمهارات تضمنت 8 مهارات أساسية، يتفرع عنها 43 مهارة فرعية، كما تم تطوير بطاقة ملاحظة أداء، ومقياس القابلية لاستخدام أنظمة الواقع المعزز تكونت من 6 محاور، وتضمنت 30 مؤشرا. تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفيه. أظهرت النتائج المرتبطة بكل من مهارات الاستشهاد المرجعي والقابلية للاستخدام، فاعلية نمط العرض المدمج بالمقارنة مع نمط العرض المنفصل، وفاعلية المستوى المرتفع للحاجة إلى المعرفة بالمقارنة مع المستوى المنخفض، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين نمط العرض المدمج والمستوى المرتفع للحاجة إلى المعرفة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية الأخرى. (الملخص المنشور)

This research aims to determine the relation between the display style of information layers (separated/ blended) in the augmented reality and the level of need for cognition (low/ high) through task-based learning environments in developing e-reference citation skills and usability for Faculty of Education female students. This research depends on the semi-experimental design (2x2). The research sample consists of 55 students, Faculty of Education, Jeddah University who are divided randomly into four different groups. The research has designed list of reference citation skills, observation card and usability scale. Analysis of variance (one and two) (ANOVA), and Scheffe post hoc comparison is employed to analyze data. The research comes to the conclusion that the blended display is better than the separated display, and high need for cognition is better than low need for cognition. The research also concludes that the experimental treatment (blended display+ high need for cognition) is better than other treatments. (Published abstract)