شبكة المعلومات العربية التربوية

تنبع مشكلة الدراسة من الحاجة لضرورة الاهتمام بتصميم البيئات التعليمية القائمة على الأساليب التكيفية وفقاً لنظرية التعليم والتعلم بما يحقق أعلى استفادة ممكنة منها في تحقيق نواتج التعلم المختلفة والانخراط في التعلم، ووفقاً لأساليب التعلم المتعددة. من هنا سعت الدراسة إلى استقصاء أثر التفاعل بين نمط العرض التكيفي (المقاطع/ الصفحات) المتنوعة وأسلوب التعلم (تسلسلي/ شمولي) في بيئة تعلم افتراضية على تنمية مهارات إنتاج العناصر ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم لطلاب تكنولوجيا التعليم. لتحقيق ما سبق، تعددت الأدوات، بحيث جاءت على النحو الآتي: 1) قائمة مهارات إنتاج العناصر ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم. 2) مقياس أساليب التعلم، 3) اختبار تحصيلي، 4) بطاقة تقييم منتج. 5) مقياس الانخراط في التعلم لطلاب تكنولوجيا التعليم. طُبقت هذه الأدوات على عينة من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم. اعتمدت الدراسة ما يتناسب وطبيعتها منهج المسح الوصفي، وتطوير النظم. تعددت نتائج الدراسة، وأبرزها: وجود فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في الاختبار التحصيلي، وبطاقة التقييم ومقياس الانخراط في التعلم يرجع للتأثير الأساسي لنمط العرض التكيفي لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نمط العرض التكيفي (المقاطع المتنوعة). ووجود فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين للدراسة في الاختبار التحصيلي وبطاقة التقييم ومقياس الانخراط في التعلم يرجع للتأثير الأساسي لأسلوب التعلم لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب (التعلم التسلسلي). (شمعة)