شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثلت مشكلة الدراسة في محاولة تحديد أنسب صورة للتفاعل بين أنماط مساعدات التعلم (مستمرة- عند الطلب) ومستويات تقديمها (موجزة- تفصيلية) عبر بيئات التعلم المصغر وذلك بدلالة تأثيرهما على كل من تنمية مهارات البرمجة والقابلية للاستخدام لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. من هنا سعت الدراسة التوصل إلى: 1) إعداد قائمة بمهارات البرمجة بلغة Visual Basic. Net المتضمنة في مقرر البرمجة لطلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم. 2) تحديد معايير تقديم مساعدات التعلم ببيئات التعلم المصغر. 3) تحديد أنسب نمط لمساعدات التعلم المصغر في تنمية الجانبين المعرفي والأدائي لمهارات البرمجة بلغة Visual Basic. Net، وتحسين قابلية هذه البيئات للاستخدام. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي، كما شملت العينة: 40 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم، طُبقت عليهم الأدوات الآتية: 1) اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات البرمجة، 2) اختبار لقياس الجانب الأدائي لمهارات البرمجة، 3) مقياس قابلية استخدام بيئة التعلم المصغر. تعددت نتائج الدراسة، من أبرزها: 1) إن الطلاب الذين درسوا من خلال مساعدات التعلم عند الطلب كانوا أكثر إيجابية في تحصيل الجانب المعرفي للمهارات مقارنة مع الطلاب الذين درسوا من خلال المساعدات المستمرة. 2) لمساعدات التعلم الموجزة تأثير إيجابي على التحصيل المعرفي مقارنة بمساعدات التعلم التفصيلية. 3) إن الطلاب الذين استخدموا المساعدات الموجزة عند الطلب كانوا أكثر إيجابية في تحصيل الجانب المعرفي لمهارات البرمجة. 4) وجود دلالة لصالح المتوسط الأعلى، وذلك للمجموعة التجريبية التي استخدمت مساعدات التعلم عند الطلب. (شمعة)