شبكة المعلومات العربية التربوية

تمثلت مشكلة الدراسة في محاولة تحديد أنسب نمط للدعم الإلكتروني (دعم ثابت- دعم مرن) عبر بيئة التعلم الشخصية وذلك بدلالة تأثيرهما على مهارات نظم إدارة التعلم الإلكتروني. من هنا هدفت الدراسة إلى: 1) التوصل إلى قائمة معايير تصميم بيئات التعلم الشخصية. 2) التصميم التعليمي لبيئة التعلم الشخصية. 3) التعرف على أثر أنماط الدعم الإلكتروني (الثابت- المرن) على تنمية مهارات نظم إدارة التعلم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية- جامعة الملك فيصل. تمثلت عينة الدراسة بطلاب مقرر تطبيقات الحاسب الآلي بالتعليم بكلية التربية جامعة الملك فيصل للفصل الدراسي الأول للعام 2015/ 2016م. أما بالنسبة إلى الأدوات، فقد تم تطوير: 1) اختبار تحصيلي، 2) بطاقة ملاحظة الأداء المهاري، 3) استبانة. اعتمدت الدراسة المنهجين الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي. بعد معالجة البيانات أسفرت الدراسة عن عدة نتائج، أبرزها: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الدعم الثابت) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات نظم إدارة التعلم الإلكتروني لصالح البعدي. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات نظم إدارة التعلم الإلكتروني لصالح البعدي. 3) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في (الدعم الثابت) في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات نظم إدارة التعلم الإلكتروني لصالح البعدي. (شمعة)