شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التنافر المعرفي وعلاقته بأساليب التفكير ومصادر الدعم الاجتماعي لدى طلبة جامعة اليرموك، وفيما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف الجنس أو المستوى الدراسي أو التخصص. تكونت العينة من (775) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك. استخدم في الدراسة مقاييس التنافر المعرفي(Cassel, Chow & Reiger, 2001)، وأساليب التفكير (الحموري،2009)، والدعم الاجتماعي المدرك (Zimet, Dahlem, Zimet & Farley, 1988)، بعد التحقق من مؤشرات الصدق والثبات. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التنافر المعرفي لدى الطلبة كان متوسطا على الأداة ككل وفي الأبعاد ما عدا بعد السيطرة على المشاعر. كما كشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة في مستوى التنافر المعرفي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، ومتغير الكلية ولصالح التخصصات العلمية، ومتغير المستوى الدراسي ولصالح السنة الأولى. كما أظهرت النتائج أن هناك ثماني متغيرات أسهمت في تفسير (14.1%) من التنافر المعرفي وهي: بعد الآخرين المهمّين، الأسلوب التشريعي، والأسلوب الداخلي، والأسلوب الاقلي، والأسلوب التنفيذي، والأسلوب المتحرر، وبعد الأسرة، والأسلوب المحافظ. (الملخص المنشور)