شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدِّراسة التعرف إلى دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين. وأثر متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والمرحلة التعليمية). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة تكونت من (33) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وزعت على (560) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت النتائج أن دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة مرتفعة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في دولة الكويت تعزى لمتغيري الجنس، والمؤهل العلمي، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في دولة الكويت تعزى لمتغير سنوات الخبرة ما عدا مجال التقويم حيث أظهرت النتائج وجود فروق وجاءت لصالح ذوي الخبرة (5-10 سنوات). وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في تفعيل استراتيجيات التعلم النشط في دولة الكويت تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، ما عدا مجال التخطيط لاستراتيجيات التعليم النشط، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح ذوي المرحلة الابتدائية. بناءً على النتائج التي توصلت إليها الدِّراسة أوصت الدراسة بالاهتمام بدرجة مُمارسة مديري المدارس في دولة الكويت لدورهم كمشرفين مقيمين في مجالات التنفيذ والتقويم من خلال عقد دورات تدريبية لهم، وتوفير المناخ المناسب للتعلم النشط من قبل مديري المدارس من خلال تأمين وسائل تعليمية وتجهيز الغرف الصفية بمتطلبات تطبيق استراتيجية التعلم النشط، وتنظيم لقاءات منتظمة بين المعلمين والمشرفين التربويين. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the role of school principals as resident educational supervisor to activating active learning strategies in the State of Kuwait from the point of view of teachers. And the impact of variables (gender, qualification, experience, and educational stage). In order to achieve the objectives of the study, a questionnaire was distributed to (560) teachers and teachers who were selected by simple random way. The results showed that The Role of School Principals as Resident Educational Supervisor to activating Active Learning Strategies in the State of Kuwait from the point of view of teachers was high. The results showed that there were no statistically significant differences in the perceptions of the members of the study sample towards the role of the principal of the school due to gender and qualification. Educational Supervisor resident in the activation of active learning in the State of Kuwait strategies due to the variable years of experience except evaluation showed differences came in variable of the experienced (5-10 years). The results showed that there were no statistically significant differences in the perceptions of the members of the study sample towards the role of the school principal as educational supervisor in activating the active learning strategies in the State of Kuwait due to the variable the educational stage. statistically significant differences due to the variable educational stage for primary School. Based on the findings of the study, the study recommended the importance of practicing principals in the State of Kuwait for their role as resident supervisors in the fields of implementation and evaluation through holding training courses for them and providing the appropriate environment for active learning by school principals active learning strategy, and organizing regular meetings between teachers and educational supervisors. (Author’s abstract)