شبكة المعلومات العربية التربوية

يعد هذا البحث من أبحاث التفاعل بين المعالجة والاستعداد، حيث سعى إلى معالجة القصور في مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية عن طريق دراسة أثر التفاعل بين أنماط تقديم هذه المهارات ببيئات التعلم الإلكتروني، سواء باستخدام النمط الكلي أو الجزئي والأسلوب المعرفي (الاعتماد على المجال الإدراكي مقابل الاستقلال عنه). وقد تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي، والذي تضمن متغير مستقل واحد وهو نمط تقديم المهارة (كلي/ جزئي)، ومتغير تصنيفي وهو الأسلوب المعرفي (الاعتماد مقابل الاستقلال عن المجال الإدراكي)، وقد تكونت عينة البحث من 56 طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام نمط التقديم الجزئي للمهارات في الجانب الأدائي، بينما لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعتين (نمط التقديم الكلي/ الجزئي) في الجانب المعرفي للمهارات. وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 لصالح الطلاب المستقلين في الجانب المعرفي، بينما لم يكن هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين الطلاب المستقلين والمعتمدين في الجانب الأدائي للمهارات. وكذلك وجود تفاعل بين نمط تقديم المهارة والأسلوب المعرفي (الاعتماد مقابل الاستقلال عن المجال الإدراكي) في الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، بينما لم يكن هناك تفاعل في الجانب المعرفي للمهارات. (الملخص المنشور)