شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى استقصاء أثر الوسائل التعليمية الملونة في التحصيل المباشر، والمؤجل لطلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم اختيار عينة عشوائية من طلبة الصف السادس الأساسي تكونت من 312 طالبا وطالبة، وزعت على ثلاث مجموعات تعلمت إحداها مادة العلوم باستخدام الوسائل التعليمية الملونة، والثانية بالوسائل غير الملونة (أبيض وأسود) والأخيرة بالوسائل التعليمية التقليدية. وقد أظهرت النتائج ما يأتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) بين متوسطة أداء طلبة الصف السادس على اختبار التحصيل في مادة العلوم، تعزى إلى استخدام الوسائل التعليمية، ولصالح الطلبة الذين تعلموا بالوسائل التعليمية الملونة أولاً، ثم الطلبة الذين تعلموا بالوسائل التعليمية غير الملونة (أبيض وأسود) مباشراً كان التحصيل أم مؤجلاً. ولم تكشف الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى جنس الطلبة. (الملخص المنشور)