Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى التعرّف على: 1) مستوى إدارة الأداء لمديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر معاونيهم. 2) مستوى الفاعلية التنظيمية لمديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر معاونيهم. 3) العلاقة بين مستوى إدارة الأداء والفاعلية التنظيمية لمديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر معاونيهم. 4) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في مستوى إدارة الأداء لمديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر معاونيهم تبعا ً للمتغيرات الآتية: أ) الجنس. ب) مدة الخدمة. ج) مديريات التربية. 5) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى الفاعلية التنظيمية لمديري مدارس التعليم الثانوي من وجهة نظر معاونيهم تبعا ً للمتغيرات الآتية: أ) الجنس. ب) مدة الخدمة. ج) مديريات التربية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي (الدراسات الارتباطية)، أما إجراءاته فتضمنت تحديد المجتمع والذي بلغ 1825 معاوناً ومعاونة بواقع 793 معاوناً و1032 معاونة. أما عينة الدراسة فقد بلغت 400 معاون ومعاونة بواقع 171 معاوناً و229 معاونة. تم اختيار العينة بالطريقة الطبقية العشوائية وبنسبة 22% من مجتمع الدراسة. أما أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة فهي: 1) يتمتع مديرو مدارس التعليم الثانوي بمستوى أعلى من المتوسط في إدارة الأداء من وجهة نظر معاونيهم. 2) يتمتع مديرو مدارس التعليم الثانوي بمستوى أعلى من المتوسط في الفاعلية التنظيمية من وجهة نظر معاونيهم. 3) وجود علاقة ذات دلالة إحصائية في مستوى إدارة الأداء والفاعلية التنظيمية، وهذه العلاقة معتدلة. 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى إدارة الأداء لمديري مدارس التعليم الثانوي تبعا ً لمتغيري: أ) الجنس، ب) مدة الخدمة. 5) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى إدارة الأداء لمديري مدارس التعليم الثانوي تبعاً لمتغير المديرية. ولتعرف دلالة الفروق لصالح اي المديريات استعمل اختبار شيفيه للمقارنات البعدية. 6) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى الفاعلية التنظيمية لمديري مدارس التعليم الثانوي تبعا ً لمتغيري: أ) الجنس. ب) مدة الخدمة. 7) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى الفاعلية التنظيمية لمديري مدارس التعليم الثانوي تبعا ً لمتغير المديرية. ولتعرف دلالة الفروق لصالح أيِّ المديريات استعمل اختبار شيفيه للمقارنات البعدية. (ملخص المؤلف بتصرف)