شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التعرف على فلسفة "برتراند رسل" التحليلية وتطبيقاتها التربوية من خلال كتابيه التربويين الموسومين (في التربية، التربية والنظام الاجتماعي، وقدم الباحث دراسة حول آراء وأفكار (رسل) التربوية. مستخدماً المنهج الوصفي التحليلي في تناول دراسته الحالية، وقد تضمن البحث خمسة فصول: ضم الفصل الأول ستة مطالب: أولاً: مشكلة البحث، ثانياً: أهمية البحث، ثالثاً: هدف البحث، رابعاً: منهج البحث، خامساً: حدود البحث، سادساً: تحديد المصطلحات. أما الفصل الثاني (الإطار النظري)، فقد تضمن ثلاثة مطالب: المطلب الأول: الجوانب النظرية وشملت،1) السيرة الذاتية لبرتراند رسل، 2) أهم مؤلفاته. أما المطلب الثاني: فقد شمل العوامل والقوى المؤثرة في فكر رسل الفلسفي: أ) العوامل الاجتماعية والاقتصادية، ب) العوامل الدينية، ج) العوامل السياسية، د) العوامل الفكرية والحضارية. أما المطلب الثالث فقد تضمن دراسات سابقة لها علاقة بالبحث الحالي. وأما الفصل الثالث (الفلسفة التحليلية) فقد شمل أربعة مطالب: المطلب الأول: نبذة تاريخية عن حركة التحليل والفلسفة التحليلية وتطورها؛ أما المطلب الثاني فقد تناول التحليل والفلسفة التحليلية عبر المطالب الآتية: طبيعة المنهج، خصائص، تفسير، أهداف، أدوات، أنواع، خطوات، منهجية؛ أما المطلب الثالث فقد تطرق إلى فلاسفة عاصروا رسل من مثل: (جورج أدوارد مور، لدفيج فتنجشتاين، حلقة فينا)؛ وتضمّن المطلب الرابع آراء رسل الفلسفية حول بعض المفاهيم مثل: الله/ الدين/ العلم/ المعرفة/ الحكمة/ القيم/ الفلسفة/ السياسة/ الأخلاق/ التصوف. الفصل الرابع (الفلسفة التربوية عند رسل) وشمل المطالب الآتية: المطلب الأول: فلسفة رسل التربوية/ نظرية المعرفة عند رسل، المطلب الثاني: تناول المثل العليا التربوية؛ المطلب الثالث: تناول التربية الخلقية عند رسل؛ والمطلب الرابع فقد تناول التربية الفكرية عند رسل؛ أما المطلب الخامس فقد تناول آراء رسل التربوية حول كل من: التربية/ الأهداف التربوية/ المعلم/ الطالب/ المنهج/ طرائق التدريس/ التقويم. الفصل الخامس (التربية الاجتماعية عند رسل) وشمل المطالب الآتية: المطلب الأول: قد تناول آراء رسل التربوية حول المفاهيم الاجتماعية الآتية: الفرد/ المواطن/ الأسرة/ المدرسة/ الوطنية/ المواطنة/ الجنس/ التنافس/ الحرية في التربية/ الدين. أما المطلب الثاني: فقد تناول التطبيقات التربوية عند رسل (الطالب، المعلم، المنهج، طرائق التدريس، التقويم). وفي نهاية البحث قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. الاستنتاجات: 1) فلسفة رسل التربوية ذات شقين، أولهما: الجوانب الفكرية في التربية، والثاني: الجوانب الخلقية في التربية، ولا يمكن الأخذ بجانب دون الآخر، لأن أحدهما يكمل الآخر. 1) الفكر التربوي له الدور الفاعل في بناء المجتمع وإصلاحه، فلا إصلاح اجتماعي بدون إصلاح تربوي، ولا إصلاح تربوي بدون إصلاح اجتماعي. التوصيات: 1) الإفادة من نتائج هذه الدراسة في توجيه العملية التربوية بما يخدم أهداف أصلاح النظام الاجتماعي. 2) حث الباحثين على الأخذ بالآراء والأفكار التربوية التي تضمنتها هذه الدراسة بشكل مفصل وأوسع في دراساتهم المستقبلية. المقترحات: استناداً إلى النتائج والتوصيات، يقترح الباحث: 1) إجراء دراسة مماثلة لمفكرين تربويين آخرين في الفلسفة التحليلية. 2) إجراء دراسة للتطبيقات التربوية التي توصلت إليها الدراسة الحالية. (ملخص المؤلف)

The present study aims at understanding Bertrand Russells Analytic philosophy and its educational applications by analyzing his two educational books entitled: In Education, and Education and the social system. The study presents Russells thoughts and ideas in education. The study depends on the descriptive analytic methodology in the presentation of the present analysis. The present thesis consists of five chapters described below: 1) Chapter one consists six axis: the problem of the study, significance, aim, methodology, limits, and definition of basic terms. 2) Chapter two is concerned with the theoretical background, which includes three parts. part one presents the theoretical aspects, consisting of Russells biography and his books. The second part consists of the factors and powers that affecte Russells philosophical thinking including: a) The social and economic factors. b) Religions factors. c) political factors. d) thinking or ideological and cultural factors. The third part includes previous related studies chapter three is about the analytic philosophy which includes four parts. Part one is a historical review about the analysis movement and the analytic philosophy and its development. The Second part, deals with analysis and the analytic philosophy by presenting the nature of the methodology, characteristics, interpretation aims, instruments, types, steps and procedures. The third part presents the other philosophy with Russell including George Edward Moore, Ludwig Wittgenstein and Viena circle. The fourth part of inquiry includes Russells philosophical Views about such concepts as: God, Religion, Science, knowledge, Wisdom, Values, philosophy, politics, morals, Sufism. Part four of inquiry presents Bertrand Russells educational philosophy, including four sub-sections: the first one is about Bertrand Russells educational philosophy, and knowledge theory of Russell. The Second one deals with educational high morals. The third one is about the moral education of Russell. The fourth one is about the thinking education of Russells. The fifth part is about Russells educational opinions about education, educational goals, teacher, student (learner), curriculum, teaching methods, and evaluation. Chapter five is entitled “Education and the Social System” includes the following parts: part one deals with Russells educational opinions about the following Social concepts individual, Citizen, Family, school, patriotism, citizenship, gender, competition, freedom in education, and religion. Part two deals with the educational applications of Russell about the student, the teacher, curriculum, methods of teaching, and evaluation. Based on what has been reached at in the present study, suitable conclusions, recommendations, and suggestions have been put forward, the conclusions are: 1) Russells philosophy is of two parts: the ideological (thinking) side in education, where as the second side is the moral sides in education and the two sides are of one coin. 2) Educational thinking or ideology has an effective role in building up society and reforming it. No social reform could happen without reforming education, and vice– versa. Finally, several recommendations and suggestions have been put forward. (Author’s abstract)