شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تصميم تعليمي مقترح وفقاً لاستراتيجية ميردر M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في كل من تحصيل طالبات الرابع العلمي ومهاراتهن في معالجة المعلومات، وتماشياً مع أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج التجريبي، واستخدام التصميم التجريبي الحقيقي ذي المجموعتين المتكافئتين ذوات الاختبار البعدي لقياس التحصيل ومهارات معالجة المعلومات. وقد تحدد مجتمع الدراسة بطالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية، وبالاختيار العشوائي تم اختيار عينة الدراسة المتكونة من 72 طالبة من طالبات الصف الرابع العلمي من ثانوية سومر للبنات موزعات على مجموعتي الدراسة: 1) مجموعة تجريبية درست بالتصميم التعليمي وفقاً لاستراتيجية ميردر M.U.R.D.E.R المعدلة. 2) مجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولغرض تحقيق أهداف الدراسة وجمع البيانات الخاصة بالتجربة تم بناء اختبارين، وذلك على النحو الآتي: 1) اختبار تحصيل. 2) اختبار مهارات معالجة المعلومات. وبعد تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة تم تحليل نتائجه، وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح طالبات المجموعة التجريبية التي دُرست بالتصميم التعليمي وفقاً لاستراتيجية ميردر M.U.R.D.E.R المعدلة في كل من التحصيل ومجمل مهارات معالجة المعلومات، وفي كل مهارة على حدة، وبين طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. (ملخص المؤلف بتصرف)