شبكة المعلومات العربية التربوية

يتناول البحث الحالي: "التداخل الإرشادي بأسلوبي تغيير القواعد والتحصين التدريجي في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة" من خلال التحقق من الفرضيات الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة وفق الاختبار (القبلي- البعدي) للمجموعة التجريبية الأُولى (اسلوب تغيير القواعد). 2) لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة وفق الاختبار (القبلي- البعدي) للمجموعة التجريبية الثانية (أسلوب التحصين التدريجي). 3) لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة وفق الاختبار(القبلي- البعدي) للمجموعة الضابطة. 4) لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة وفق المجموعة (التجريبية الأولى "تغيير القواعد" والضابطة). 5) لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة وفق المجموعة (التجريبية الثانية "التحصين التدريجي" والضابطة). ولغرض التعرف على الانفتاح على الخبرة قام الباحث بتبني مقياس الانفتاح على الخبرة لواضعيه (كوستا وماكراي)، وقام الباحث بعرض الأداة على مجموعة من الخبراء، وتم الإبقاء على الفقرات 48 مع تعديلات لغوية بسيطة ست مجالات هي: 1) الأفكار. 2) الجماليات. 3) الأنشطة. 4) الخيال. 5) المشاعر. 6) القيم. وبعد تحقيق صدق المقياس قام الباحث بإجراءات الثبات بطريقتين: الاختبار وإعادة الاختبار، إذ بلغ معامل الثبات 85.0 وبطريقة ألفاكرونباخ فقد بلغ معامل الثبات 91.0، وطريقة التجزئة النصفية إذ بلغ معامل الثبات 0.96، وكذلك أجرى الباحث للأداة الصدق التلازمي الذي بلغ 0.77. ولغرض بناء البرنامج الإرشادي بفنيتيه طبق المقياس على عينة مكونة من 200 طالب وطالبة لغرض معرفة الفقرات الحادة التي تحتاج إلى بناء برنامج ومعرفة الطلاب الذين يعانون من الانفتاح على الخبرة وقام الباحث بأخذ جميع مجالات وفقرات المقياس الأداة لصياغة البرنامج الإرشادي، وبلغ عدد جلسات البرنامج الإرشادي 14 جلسة إرشادية وتم بناء البرنامج وعرضهُ على الأساتذة المتخصصين وتكونت عينة التجربة من 36 طالباً وطالبة من الذين حصلوا على درجات واطئة على المقياس فقد تم توزيعهم بصورة عشوائية على ثلاث مجموعات وبواقع 12 طالباً لكل مجموعة: مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وأجري التكافؤ للمجموعات الثلاث. واستخدمت الوسائل الإحصائية الآتية: 1) معامل ارتباط بيرسون لاستخراج الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار. 2) معادلة ألفاكرونباخ لاستخراج الثبات بطريقة الاتساق الداخلي. 3) الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لاستخراج القوة التميزية لفقرات المقياس. 4) إختبار مان-وتني لعينتين مستقلتين لاختبار دلالة الفروق بين رتب المجموعات الثلاث. 5) المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لاستخراج درجة حدة المشكلات واستخراج عينة التجربة. وبعد تطبيق البرنامج على المجموعتين التجريبيتين طبق المقياس على المجموعات الثلاث (الاختبار البعدي) وقد أظهرت النتائج الآتية: 1) إنَّ لفنية تغيير القواعد تأثيراً في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة. 2) إنَّ لفنية التحصين التدريجي تأثيراً في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة. التوصيات: من خلال ما توصلت إليه نتائج البحث الحالي يمكن التوصل إلى التوصيات الآتية: 1) إستعمال فنيات العلاج المعرفي(تغيير القواعد والتحصين التدريجي) في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة من وحدات ولجان الإرشاد النفسي. 2) الاستفادة من البرنامج الإرشادي الذي أعده الباحث في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة من قبل الجهات المعنية. 3) الإفادة من أداة القياس للانفتاح على الخبرة التي تم تبنيها في البحث الحالي واستعمالها لأغراض الكشف عن غير المنفتحين من طلبة الجامعة. 4) حث التربويين للتعامل مع الجانب المعرفي للطلبة باستخدام أساليب حديثة وعلمية كما هو عليه في الدراسة الحالية وإدخال من ينقصه معرفة هذه البيانات ببرامج إرشادية. 5) إثراء المناهج الدراسية التي تدعم بدورها وتنمي الانفتاح على الخبرة لدى طلبة الجامعة. 6) الإفادة من البرنامج في تنمية المراحل العمرية الأخرى منها والوظيفية. المقترحات: واستكمالاً للبحث الحالي يقترح الباحث القيام بالدراسات الآتية: 1) إجراء بحث مماثل تأثير فنيتين إرشاديتين (تغيير القواعد– التحصين التدريجي) في تنمية الانفتاح على الخبرة لدى طالبات المرحلة الإعدادية. 2) دراسة تأثير فنيتين إرشاديتين (تغيير القواعد– التحصين التدريجي) في تنمية عامل آخر من عوامل الشخصية الكبرى. 3) إجراء دراسة باستعمال فنيات أخرى من فنيات العلاج المعرفي في تنمية الانفتاح على الخبرة وإجراء مقارنة بينها وبين الدراسة الحالية مثلاً (توثيق الاستنتاجات والأبعاد والتركيز). 4) إجراء دراسات أخرى بفنيات العلاج المعرفي والسلوكي (تغيير القواعد– التحصين التدريجي) في تنمية متغيرات أخرى، مثل (الانبساطية، والتفكير الإيجابي، والأفكار الإبداعية). (ملخص المؤلف)

Indicative Program Pfnetti effect (change the rules - the progressive immunization) in the development of openness to experience among the students of the university through the test the null hypothesis of the following: 1) No statistically significant differences between the average scores on the measure of openness of experience between the three groups (experimental group first technical change to the rules), and (second experimental group artistically progressive immunization), and the control group in the post-test. For the purpose of identification of openness to experience, the researcher has to adopt a measure of openness to experience Oadaah (Costa and McRae), and the researcher introduced the instrument to a group of experts, was to keep the paragraphs 48 with modifications to simple linguistic six areas are: 1) ideas. 2) aesthetics. 3) activities. 4) Fantasy. 5) feelings. 6) values. After achieving the sincerity of the scale, the researcher procedures steadiness two ways of testing and re-testing, reaching reliability coefficient 0.85 and in a manner Alfa-Cronbach has reached stability coefficient 0.91, and the method of reaching retail midterm stability coefficient 0.96, and also held a researcher tool for honesty Allazmi which amounted to 0.77. For the purpose of building Indicative Program Pfnite dish measure on a sample of 200 students for the purpose of knowing paragraphs acute need to build a program and see the students who suffer from openness to experience, and the researcher has snapped all areas and items of the scale tool to formulate a program of extension, and the number of sessions Indicative Program 14 hearing indicative been building the program and present it to the Masters specialists and sample the experience of 36 students who received degrees and sessile on the scale were distributed randomly into three groups and by 12 applied to each group sets Tjeribitan and a control group was conducted parity for the three groups. The following statistical methods were used: 1) Pearson correlation coefficient of stability in a way to extract the test and re-test. 2) Equation Alfa-Cronbach stability in a way to extract the internal consistency. 3) samples t-test for two independent samples to extract discriminatory power of the items of the scale test Mann-Whitney for two independent samples to test the significance of differences between groups arranged Three arithmetic mean and standard deviation of temperature extraction unit problems and sample extraction experiment. After the application of the program on the two experimental groups on the scale platter three groups (post-test) showed the following results: 1) The art of changing the rules influential in the development of openness to experience among the students of the university. 2) The technical immunization gradual influential in the development of openness to experience among the students of the university. In light of the results of research researcher put a number of recommendations and proposals. (Author’s abstract)