Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي إلى تعرف القيم التربوية الواردة في كتاب السيد محمد حسين فضل الله الموسوم بـ( من وحي القرآن / 24جزءًا)، وبناء قائمة قيمية في ضوء فكره. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واختار طريقة تحليل المحتوى، لأنها ملائمة لتحقيق هدف بحثه. تضمّن البحث الحالي أربعة فصول، ضمّ الفصل الأول خمسة محاور: أولًا: مشكلة البحث، ثانيًا: أهمية البحث، ثالثًا: هدف البحث، رابعًا: حدود البحث، خامسًا: تحديد المصطلحات. أما الفصل الثاني، فضمّ مبحثين، المبحث الأول: جوانب نظرية، وشمل أولًا: حياة السيد محمد حسين فضل الله واسمه ونسبه، ولادته ونشأته، أسرته، دراسته وتدرجه العلمي، مكانته العلمية، وعطاؤه العلمي، ومشروع "المرجعية – المؤسسة"، وبعض ما قيل في السيد محمد حسين فضل الله، وأساتذته، وتلامذته، ومؤلفاته، وثانيًا: تضمن مفهوم القيم، وأهمية القيم، ومصادر القيم، وتصنيف القيم، ووظائف القيم، وطبيعة القيم في الإسلام، وثالثًا: تناول القوى والعوامل البيئية المؤثرة في حياة وشخصية السيد محمد حسين فضل الله، أما المبحث الثاني: فتضمّن دراسات سابقة ذات العلاقة بالبحث، وأما الفصل الثالث: فقد أحتوى على إجراءات البحث واستخدام الوسائل الإحصائية كالنسبة المئوية ومعادلة (cooper)، أما الفصل الرابع: فاشتمل على عرض نتائج البحث وتفسيرها، وترتيب المجالات، وترتيب القيم بصورتها النهائية المتكونة من 71 قيمة تربوية موزعة على أربعة مجالات على النحو الأتي: 1) مجال القيم التربوية الروحية الدينية 26 قيمة. 2) مجال القيم التربوية الاجتماعية 21 قيمة. 3) مجال القيم التربوية الأخلاقية 17 قيمة. 4) مجال القيم التربوية العلمية والمعرفية 7 قيم. وفي ضوء القائمة التي توصل إلى بنائها الباحث فقد قدم مجموعة من الاستنتاجات ومنها: 1) لن يتحقق الانتماء إلى الإسلام إلا من خلال أكتساب قيمه والتمثل بمبادئه السامية، وهذا هو الضمان الحقيقي لتحقيق أهداف التربية الإسلامية في أبعادها الروحية والأخلاقية والمعرفية والاجتماعية. 2) إنّ القيم التربوية الإسلامية هي سمة تشترك بها أجيال الأمة جميعهم غنيهم وفقيرهم، كبيرهم وصغيرهم، نساؤهم ورجالهم دون تمييز أو تفرقة. 3) إن القيم التربوية الإسلامية ترتبط الواحدة بالأخرى، فلا يصح الاهتمام بقيمة وإهمال أخرى، بوصفها منظومة مترابطة، تتمثل فيها كل معاني العلاقات الإنسانية التي تستند الى حقيقة ربانية قوامها المثل العليا والمبادئ السامية، فضلاً عمّا لها، من ثبات وخلود وواقعية وملاءمة للفطرة، وبعدها عن الأهواء. (الملخص المؤلف)

The current research aims at identify the educational values contained in the book of Mr. Mohammed Hussein Fadlallah (Jerusalem secret) which entitled inspired by the Koran / 24 part and building a value system in the light of his thought. The researcher uses the descriptive analytical approach, and chooses the method of content analysis as it is appropriate to achieve the goal of his research. The current research includes four chapters, the first chapter includes five sections: First, the research problem, secondly: the importance of research, thirdly: The objective of the research, Fourth: the limits of the search, fifthly. define terms. The second chapter, includes four sections, the first section: aspects of the theory, and includes: the life of Mr. Muhammad Hussein Fadlallah (Jerusalem secret),his name and line-age, birth and upbringing, his family, his studies and his graduation scientific, tender Muslim, his scientific position, its tender scientific, method fundamentalist, project "reference - the institution has," some of what was said in Mr. Mohammed Hussein Fadlallah (Jerusalem secret), his teachers, his students, his works, the contributions of Mr. Muhammad Hussein Fadlallah (Jerusalem secret) in charity work, and the Islamic movement. The second section includes the concept of values, the importance of values, the sources of values, rating values, functions values, and the nature of values in Islam The third section handles the forces and factors affecting the life of Mr. Muhammad Hussein Fadlallah (Jerusalem secret). The fourth section highlights some previous studies related research current. The third chapter contains the actions of current research and the use of statistical methods percentages and equation (cooper). The fourth chapter evolves to include the results and interpretation, and the arrangement of areas, and the arrangement of values in its final form consisting of 71 educational value divided into four areas as follows: 1) The area of the educational values of spiritual religious 26 value. 2) The area of the educational values of social 21 value. 3) The area of the educational values of ethical 17 value. 4 ) The field of educational values and scientific knowledge 7 value. In light of the results achieved by the researcher a set of conclusions, including: 1) The belonging to Islam will only be achieved through the acquisition of its values ,its principles of assimilation-Semitism and this is the real guarantee to achieve the goals of Islamic education in the spiritual and moral dimensions and cognitive and social development. 2) The Islamic educational values are characteristic of all the rich and poor, young and old, women and men generations and without distinction or discrimination. 3) The educational values of Islamic are interrelated and can be considered as interconnected system. In it, all the meanings of human relationships that are based on the fact of divine strong ideals and lofty principles, the stability and immortality, realistic and appropriate for encroachment, are embedded. (Author’s abstract)