شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن: 1) الذكاء الوجدانيّ لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في بغداد. 2) التلكؤ الأكاديمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في بغداد. 3) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الذكاء الوجدانيّ لدى طلبة معهد الفنون الجميلة تبعا لمتغيري: أ) الجنس (طلاب– طالبات). ب) الصف (الأول– الخامس) 4) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في التلكؤ الأكاديمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة تبعًا لمتغيري: أ) الجنس (طلاب– طالبات). ب) الصف (الأوّل– الخامس) 5) العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجدانيّ والتلكؤ الأكاديمي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة في بغداد. شملت أدوات الدراسة: مقياس ويكمان للذكاء الوجدانيّ، ومقياس التلكؤ الأكاديمي والمقياس بثلاثة مجالات (الدراسي– الانفعالي– إدارة الوقت). بعد استكمال إعداد أداتي الدراسة تم تطبيق الأداتين على عينة التحليل الإحصائي والبالغة 400 بواقع 259 طالبًا وطالبة في الصف الأول و141 طالبًا وطالبة في الصف الخامس من طلبة معهد الفنون الجميلة. من أهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة ما يلي: 1) إن عينة الدراسة لديها ذكاء وجداني والذي تمثل في زيادة النسبة المئوية في القطاعات الإيجابية للبعدين إذ تبيَّنَ أنَّ النسبة في بُعد البراعة الاجتماعية 49% ثم بُعد إدارة الذات غير المعرفية بنسبة 33.2%. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الوسط الحسابي والوسط الفرضي تبين أنَّ الفرق كان بدلالة إحصائية ولصالح المتوسط الفرضي، وهذا يعني أنَّ عينة الدراسة تتصف بانخفاض درجة التلكؤ الأكاديمي. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التلكؤ الأكاديمي لدى عينة الدراسة تبعًا للمتغيرات (الجنس والصف). 4) وجود علاقة ارتباطية دالة سالبة (عكسية) بين الذكاء الوجدانيّ وفق نموذج ويكمان بجميع أَبعاده مع التلكؤ الأكاديمي، وهذا يعني أَنَّه كُلما زادَ الذكاء الوجدانيّ لدى الطالب كلما انخفض مستوى التلكؤ الأكاديمي لديه والعكس صحيح. (ملخص المؤلف بتصرف)