شبكة المعلومات العربية التربوية

أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام حقيبة تعليمية إلكترونية على التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تساؤلات الدراسة: ركزت الدراسة على الإجابة عن التساؤلات التالية: 1) ما النموذج الذي يتبناه الباحث لبناء الحقيبة التعليمية الإلكترونية؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، عند مستوى التذكر بعد ضبط الاختبار القبلي. 3) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، عند مستوى الفهم بعد ضبط الاختبار القبلي. 4) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، عند المستويات المعرفية (التذكر المهم) مجتمعة، بعد ضبط الاختبار القبلي. 5) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط اتجاهات المجموعة التجريبية، ومتوسط اتجاهات المجموعة الضابطة. فروض الدراسة اشتملت على أربعة فروض موجهة، تتلخص بوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، عند المستويات المعرفية التذكر- الفهم — مجتمعة (التذكر والفهم) بالاتجاه، بعد الضبط القبلي. وقد اعتمدت الدراسة على التصميم شبه التجريبي، وقد اقترح الباحث نموذجاً لتصميم الحقيبة التعليمية الإلكترونية في وحدة الهندسة التحليلية للصف الثالث المتوسط، وقام بإنتاجها وتحكيمها، وأعد كذلك دليل استخدام الحقيبة للمعلم والتلميذ، ومن ثم طبق التجربة على طلاب الصف الثالث المتوسط بمدرسة الفاروق المتوسطة الرائدة، حيث بلغ عدد العينة 60 تلميذاً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى تجريبية درست من خلال الحقيبة التعليمية الإلكترونية، والأخرى ضابطة درست بطريقة التقليدية، خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 1430ه/1431ه. وأعد الباحث اختباراً تحصيلياً شمل المستويين (التذكر والفهم)، حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية، إضافة إلى مقياس المقوشي للاتجاه نحو الرياضيات المدرسية، وطبق الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاه قبلياً وبعدياً، ولاختبار فروض دراسة تم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANOVA) للفروق. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة (التعلم التقليدي) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، (للاختبار ككل ولكل مستوى على حدة)، لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسط اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط اتجاهات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية. التوصيات تتلخص في: الاستفادة من الحقيبة التعليمية الإلكترونية الدراسة في تدريس موضوعات الهندسة التحليلية، لتلاميذ الصف الثالث المتوسط. ضرورة اهتمام وتعاون وزارة التربية والتعليم مع المؤسسات التربوية الأكاديمية في إنشاء حقائب تعليمية إلكترونية، ودعمها من خلال مواقع تعليمية على الإنترنت. (ملخص المؤلف)