أَثر توظيف أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي في مادة المطالعة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Document no. | 17161 |
| Author | كريم، علي ثامر جعفر. |
| Second author |
نصيف، عادل عبد الرحمن. مشرف رسالة
الحمداني، محمد علي غناوي. مشرف مشارك فندي، أسماء كاظم. عضو لجنة مناقشة علي، رياض حسين. عضو لجنة مناقشة |
| Varying form of title |
Trace of employment of a multifarious manners built on base of multiple intelligences in reading comprehension in reading material among students in fourth literary class [Thesis / Dissertation] |
| Pages | أ-ك، 179 ص. |
| Dissertation Note |
ماجستير. طرائق تدريس اللغة العربية. جامعة ديالى. كلية التربية الأساسية. 2012. العراق. ديالى. 268. . teachers-diyala@iraqvoice.com. |
| Descriptors | الذكاء المتعدد - الفهم - التعليم الثانوي - الادب - طرائق التدريس - القراءة - الطلاب |
| Language of document | Arabic |
| Country | Iraq |
يهدف البحث الحالي إلى تعرّف أثر توظيف أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي في المطالعة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي واختباراً للفهم القرائي لمجموعتي البحث (الضابطة والتجريبية). اختار الباحث قصدياً إعدادية) إسامة بن زيد( للبنين الواقعة في حي الحر، مركز محافظة كربلاء المقدسة. بلغت عينة البحث 57 طالبا، بواقع 29 طالبا في المجموعة التجريبية التي تدرس المطالعة باستعمال أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة، و28 طالبا في المجموعة الضابطة التي تدرس المطالعة بالطريقة الاعتيادية، واختار الباحث الشعب بطريقة عشوائية. وحدد الباحث المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة بتسعة موضوعات في كتاب المطالعة للعام الدراسي 2011-2012، وفي ضوء الموضوعات صاغ الباحث الأهداف السلوكية فكانت 79 هدفا سلوكيا. وأعد خطتين تدريسيتين عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية وآدابها، وطرائق تدريسها والتربية وعلم النفس للتثبّت من صلاحيتها. بدأ الباحث التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني في يوم 23/2/2012م، واستمرت التجربة لغاية 26/4/2012م، درّسَ الباحث كلا المجموعتين بنفسه، ومن اجل التعرف الذكاءات تبنى الباحث اختبار (الصريفي، 2008) وفي نهاية التجربة طبق اختبار الفهم القرائي على طلاب المجموعتين مكوناً من ثلاثة أسئلة، الأول: من نوع الاختيار من متعدد، والثاني: من نوع إملاء الفراغات، أما الثالث فكان مقاليا. ولمعامله البيانات إحصائياً استعمل الباحث الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة تميز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة. وبعد أن حلل الباحث النتائج إحصائياً، توصل إلى ما يأتي: وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 05،0 بين مجموعتي البحث في الفهم القرائي، إذ تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا المطالعة باستعمال أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة على طلاب المجموعة الضابطة الذين درّسوا بالطريقة الاعتيادية في الفهم القرائي. في ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ما يأتي: أن استعمال استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس مادة المطالعة ذات أثر ايجابي في زيادة قدرة الطلاب على الفهم القرائي. وان تدريس المطالعة باستعمال الذكاءات المتعددة، يحقق الأهداف التربوية الحديثة لمفهوم القراءة، اذ يصل الطلاب باستعمال هذه الاستراتيجيات إلى مستوى القراءة الإبداعية
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| كريم، علي ثامر جعفر. (2012). أَثر توظيف أساليب متنوعة مبنية على أساس الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي في مادة المطالعة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي (ماجستير). جامعة ديالى. كلية التربية الأساسية، العراق. Retrieved from search.shamaa.org |