Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في التحصيل وتنمية التفكير التأملي لدى طلبه معلم الصف في جامعة الاسراء. تكونت العينة من (80) طالباً وطالبة، من شعبتين لمساق مناهج وأساليب تدريس العلوم، من طلبة قسم معلم الصف، تم اختيار أفراد العينة بطريقة قصديه، حيث وزعوا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية: درست باستحدام مهارات ما وراء المعرفة وكان عددهم (45) طالباً وطالبة ومجموعة ضابطة: درست بالطريقة الاعتيادية وكان عددهم (35) طالباً وطالبة. تم استخدام اختبار تحصيلي، واختبار للتفكير التأملي. ودلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α≤050,) في التحصيل وكذلك التفكير التأملي لدى طلبة قسم معلم الصف في جامعة الإسراء في مساق مناهج وأساليب تدريس العلوم يعزى لاستخدام إستراتيجية ما وراء المعرفة في التدريس. أوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام مهارات ما وراء المعرفة في التدريس وتدريب الطلبة عليها. (الملخص المنشور)

This study was conducted to find out the effect of using metacognitive skills (MS) on the classroom teacher students’ achievement and on developing reflective thinking. A total of 80 students participated in the study. These were distributed into two groups: (45) students in the experimental group and (35) in the control group. The study utilized an achievement test and a reflective thinking test. The findings showed that there is a statistically significant difference at (a ≤ 0. 05) in the achievement and reflective thinking due to the teaching method in favor of the MS. (Published Abstract)