شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) التعرف على مفهوم مجتمع المعرفة، والخصائص المميزة له. 2) التعرف على واقع الدور الذي يقوم به عضو هيئة التدريس بكلية التربية بالعريش في إنتاج وتطوير الدراسة العلمية. 3) الوقوف على المعوقات التي تحول بين عضو هيئة التدريس بكلية التربية بالعريش وبين قيامه بدوره في بناء مجتمع المعرفة. 4) تقديم تصور مقترح لدور أعضاء هيئة التدريس في بناء مجتمع المعرفة بكلية التربية بالعريش. طبقاً لطبيعة الدراسة الحالية، تم استخدام المنهج الوصفي، كما استخدمت استبانة كأداة لجمع المعلومات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) غموض مفهوم مجتمع المعرفة لدى بعض أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بالعريش. 2) عدم الاهتمام بالأبحاث الجماعية والتطبيقية والدراسات الميدانية لدى بعض أعضاء هيئة التدريس. 3) لا تساند كل التخصصات حرية الطالب في اختيار المشرفين على رسالته . 4) يعتبر التفاعل المستمر مع متطلبات مجتمع المعرفة نسبياً من تخصص لآخر ومن مستوى خبرة لآخر. 5) ضعف نشر الأبحاث بالإنترنت لعدم الأخذ بها في نظام الترقيات . 6) الاهتمام بالنشر العلمي في الدوريات والمجلات العربية وقلة الاهتمام بالنشر بالمجلات الأجنبية . 7) العمل على نشر المعرفة من خلال التدريب كذلك بناء بعض جسور نشر المعرفة مع مؤسسات المجتمع ذات الصلة بالتخصص ولكن إلى حدٍ ما. 8) محاولة البعض نشر المعرفة في المجتمع المحلي . 9) وجود العديد من الصعوبات الأكاديمية التي تثقل كاهل عضو هيئة التدريس وتحوله عن القيام بدوره في بناء مجتمع المعرفة. 9) قلة الدعم المادي للاحتياجات البحثية مع عدم مناسبة الأجور لاحتياجات عضو هيئة التدريس. 10) عدم الأخذ بالأبحاث التربوية في وضع خطط التعليم كما لا يعرف البعض أهمية البحث التربوي في بناء مجتع المعرفة . 11) يعد الروتين والقيود التي تفرض على عضو هيئة التدريس من قبل القسم والكلية من أكثر المعوقات بروزاً والتي تعرقل عملية بناء مجتمع المعرفة. 12) وأخيراً توصلت الدراسة الميدانية إلى أن أغلب مقومات بناء مجتمع المعرفة متوافرة بكلية التربية بالعريش ولكنها بحاجة إلى تفعيل. (ملخص المؤلف بتصرف)