Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة القادة التربويين لاستراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك، كما هدفت إلى معرفة درجة اختلاف وجهات النظر باختلاف متغيرات الجنس، والتخصص، والرتبة الأكاديمية، والخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانه مكونة من 3 فقرة، تغطي خمس استراتيجيات، وهي: (استراتيجية المشاركة، واستراتيجية اﻹجبار، واستراتيجية التجنب، واستراتيجية التسوية، واستراتيجية المواجهة) وتم التحقق من صدقها وثباتها. تكونت عينة الدراسة من 250 عضو هيئة تدريس، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة المكون من 612 عضوا من أعضاء هيئة التدريس. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) إن مستوى ممارسة القادة التربويين ﻹستراتيجيات إدارة الصراع كان متوسطا على جميع الاستراتيجيات حيث احتلت استراتيجية المشاركة بالمرتبة الأولى، ثم استراتيجية اﻹجبار، ثم استراتيجية المواجهة، ثم استراتيجية التجنب، بينما جاءت استراتيجية التسوية بالمرتبة الأخيرة. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين تقديرات القادة التربويين ككل تعزى لمتغير الجنس، أما المجالات الفرعية فكانت هناك فروق دالة إحصائيا استراتيجيات المشاركة، والتجنب، والتسوية لصالح اﻹناث، أما استراتيجية المواجهة فكانت لصالح الذكور، أما استراتيجية اﻹجبار فلم تكن هناك فروق دالة إحصائيا. 3) توجد فروق دالة إحصائيا بين تقديرات القادة التربويين ككل تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات اﻹنسانية، أما المجالات الفرعية فلا توجد فروق دالة إحصائيا ما عدا استراتيجية اﻹجبار، حيث كانت الفروق لصالح التخصصات اﻹنسانية. (الملخص المنشور بتصرف)