Arab Educational Information Network

تحاول هذه الورقة تسليط الضوء على الكفايات المعتمدة في النظام التربوي المغربي، باعتبار أن من بين المشاكل التي وقفت حاجزا دون تطور الشأن التربوي بيداغوجيا هو سؤال المصداقية للعبارات التي صيغت على كونها كفايات ينبغي للمتعلم اكتسابها بدءا من المدرسة. انطلقت الورقة من أسئلة أساسية: هل هذه "الكفايات" سواء أكانت معارف أو قيما، هي مبنية على أسس كفائية فعلا؟ ما هو مفهوم هذا البناء الذي تم اعتماده في صياغة هذه "المعارف الكفائية" باعتبارها "معارف محولة إلى كفايات"؟ وكيف يتم تقويمها كذلك؟ وقد أعطت الورقة لسؤال المصداقية أهمية كبيرة، ليس لأنه يقف على رأس إمكانية بناء المفهوم فحسب، وإنما في كونه يضع المدرس في المسلك الصحيح لعملية تقويم كيفية إكساب هذا البناء لدى المتعلم بشكل اندماجي تكويني؛ هذا بالإضافة إلى التركيز على فعل التقويم في إطار المقاربة بالكفايات الذي يجب أن يأتي لأجل استكمال بيان سيرورة فعل بناء الكفاية، وليس مجرد فعل إضافي. وقد ختمت الورقة بعرض لنموذج عن فشل تدبير القيم بناء وتقويما وخصوصا البرامج المدرسية المتعلقة بمادة التربية الإسلامية. (شمعة)