Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) التعرف على أثر اختلاف نمط التشارك (بين المجموعات داخل المجموعات) في منصة التعلم الاجتماعية على تنمية نواتج التعلم ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعميم عينة الدراسة. 2) التعرف على أثر اختلاف مصدر التقويم التكويني )المعلم- الأقران) في بيئة التعلم الاجتماعية على تنمية نواتج التعلم ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم عينة الدراسة. 3) التعرف على أثر التفاعل بين نمط التشارك (بين المجموعات داخل المجموعات) ومصدر التقويم التكويني )المعلم-الأقران) في منصة التعلم الاجتماعية على تنمية نواتج التعلم ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم عينة الدراسة. تم استخدام ثلاث أدوات في الدراسة هي: 1) الاختبار التحصيلي، 2) بطاقة تقييم استخدام تطبيقات جوجل التعليمية، 3) مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي. تمثلت عينة الدراسة بشكل تطوعي، بلغت 60 طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا من العام الجامعي 2016/ 2017م. تم تقسيمها إلى أربع مجموعات تجريبية كل مجموعة مكونة من 15 طالباً. بعد معالجة الدراسة تم التوصل إلى ما يأتي: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل الدراسي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط التشارك (بين المجموعات- داخل المجموعات). 2) لا يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل الدراسي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف مصدر التقويم التكويني (المعلم- الأقران). 3) لا توجد فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل الدراسي ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التشارك (بين المجموعات- داخل المجموعات) ومصدر التقويم التكويني (المعلم- الأقران). (شمعة)