شبكة المعلومات العربية التربوية

تحديد العناصر ومصادر المعلومات الأكثر أهميّة في تقويم أداء عضو هيئة التدريس في جامعة بغداد ووضع معادلة لتحديد درجة كلّ عنصر من عناصر التقويم وكلّ مصدر من مصادر تقويم أداء عضو هيئة التدريس حسب أهميّتها. شملت العيّنة 200 تدريسي وتدريسيّة من 4 كليّات علميّة هي الطبّ والزراعة وعلوم بنات والهندسة الخوارزمية و4 كليّات إنسانيّة هي الإدارة والاقتصاد واللّغات والقانون والإعلام. تمّ استخدام الاستبانة كأداة للقياس. توضّح أنّ أهميّة عناصر تقويم أداء عضو هيئة التدريس من وجهة نظر التدريسييّن أظهرت تباينًا من عنصر لآخر بين عناصر التقويم. كما تبيّن أنّ نتائج الطلبة في الامتحانات وتقويم الطلبة وتقويم الزملاء وتقويم رئيس القسم والعميد قد عُدّت مصادر أساسيّة للمعلومات عن عنصر التدريس للفعاليات الأكاديميّة المتصلة بها، أمّا مصادر المعلومات كتقويم رؤساء اللّجان العلميّة وتقويم رئيس القسم والعميد وتقويم الزملاء فقد عُدّت كمصادر أساسيّة للمعلومات عن عنصر البحث والتأليف. كما عُدّت مصادر تقويم الطلبة وتقويم الزملاء وتقويم رئيس القسم والعميد كمصادر أساسيّة للمعلومات عن عنصر الصفات الشخصيّة لعضو هيئة التدريس. (شمعة)